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“工程经济学”课程教学改革探析 　　【摘要】工程经济学是工程管理专业课程体系中一门承前启后的课程。文章基于该课程教学中出现的问题，对课程教学尝试性的提出了在内容、方法和评价手段三方面的改革内容，对高校工程经济学课程的进一步良性发展具有示范和指导作用。 　　【关键词】工程经济学 教学 改革 　　一、工程经济学课程性质分析 　　工程经济学是一门综合性课程，将工程学与经济学的内容相交叉，探求工程技术的先进性与经济利益的最大化完美结合。工程经济学主要针对培养工程技术人员的经济意识、经济观念，充分利用相关知识，以市场为前提，经济为目标，技术为手段，对多种投资方案进行经济评价、比较和优选。该课程教学必须紧跟时代步伐，进行适时的调整与改革。 　　二、现阶段工程经济学教学存在的问题 　　一方面是学生观念的偏差性。由于工程经济学在大部分工程类专业中都有开设，其中只有少部分专业将其作为专业课程，大部分学生对于工程经济学这一公共课程往往比较轻视，认为涉及经济和管理类的课程不重要，在开课之前、课程学习过程中乃至期末的考核中都秉着可学可不学的想法。 　　另一方面是教学方法的陈旧性。工程经济学偏重微观经济学，同时又与宏远经济学有某些联系，课程内容涉及经济学、会计学等方面的内容。课程专业性强，内容难度大，教学方法以传统的灌输式为主，因而造成课堂气氛沉闷，师生间交流不畅，学生被动地接受知识，难以激发其学习热情。 　　三、工程经济学课程教学改革途径分析 　　工程经济学课程教学改革已迫在眉睫，针对教学中出现的问题，我们主要从内容、方法和评价手段三方面的改革进行探析。 　　（一）改革教学内容 　　第一，要选取合适的教材，调整教学内容。目前，市面上关于工程经济学的教材很多，但都不同程度的存在一些问题。从内容上，有些教材的大纲仅仅把每个章节的目录列出来，重点、难点不突出；有些教材缺少系统性与针对性，章节之间不连贯；还有一些教材，对旧经济学理论的介绍过分详细，而缺少新经济学理论内容，与社会发展相脱节。从时间上，市场经济条件下，工程经济问题不断出现，工程经济学教材应根据国内工程经济形势变化不断调整，并且要跟上国外工程经济学理论的发展步伐，进行相应修订与增减。当前，工程经济学的教材修订大大落后于变化的新情况，其内容常常显得滞后。当前，工程经济学课程理想的教材应该是难易适中，重难点突出，各个章节之间既有系统性还要有一定独立性。同时，课本的内容要适应国家经济建设发展并与国际相接轨，尽量避免教材滞后的问题。 　　第二，运用配套的辅导材料，辅助课程学习。在工程经济学课程中，针对教师的备课和学生的自主性学习，一套适当的教学辅导材料是必不可少的，同时对于全国各等级自考的工程技术人员而言，也是十分重要的实用教材。由于工程经济学具有很高的实用性，配套的辅导材料内容应包含条理清晰、简单明了的理论知识，还应加入典型且现实性强的案例分析，并且要选择相应的练习题供学生操作，同时兼顾该领域前沿最新动态。教师备课充分，学生学习能力提高，才能促使该门课程不断优化。因此，相关教育部门及高校应积极设计预案，紧扣教学实践效果，为工程经济学课程编制配套的实务性辅导用书。 　　（二）改革教学方法 　　学生是教学过程中的主体，是施教的对象，一堂课的好坏，教学方法显得尤为重要。 　　首先，要严格课堂秩序，规定本课程的到课率，使学生按时上课，在课堂上集中注意力学习，增强课堂教学效果。将到课率和上课表现及答题情况纳入期末的成绩考核中，引入奖惩机制，从而提高学生学习质量。其次，要将多媒体和板书相结合。目前来看，黑板和粉笔已经日渐消逝在高校课堂，教师们大多采用信息传递量大，快速便捷的多媒体教学方式。传统教授方式的缺失，使高校教学陷入多媒体的误区。多媒体固然有其可取之处，然而传统的黑板与粉笔的授课方式也有其优势所在。再次，注意案例教学法的引入，不断激发学生的学习兴趣。工程经济学应用性强，因而在教学过程中通过案例的分析，有利于学生的进一步理解。在案例的选取方面，应该用现实生活中的实例，这些事例是学生身边所遇到的常见和关心的问题，通过问题的设置，启发学生思考，让学生在学习知识的同时能够学以致用，举一反三，从而激发学生的学习兴趣。最后，要增加教学途径的广度和深度。要提高教学质量，激发学生的学习兴趣，还可以通过多层次、多角度的教学途径。可以带领学生走出去，进行社会实践，例如参观、访问、实地操作等，拓宽教学的广度；还可以运用请进来的方式，聘请校外相关方面的专家学者，知名企业的管理者针对工程项目的投资决策作深刻分析，提升教学的深度。 　　（三）改革评价手段 　　工程经济学主要要求学生掌握一定的经济基础知识和投资方案的经济分析方法。因此，作为最终考试的评价手段可运用多种方法综合确定，其中包括考试成绩、平时作