交往学习的课堂应用研究.docVIP

交往学习的课堂应用研究 　　[摘 要] 交往学习是指学习主体以他人为对象，通过对话和互动获得发展的一种学习方式。本文将从交往学习的定义出发，探讨其条件、过程和结果，并通过对小学语文著名特级教师支玉恒的一些教学片段的分析，阐述如何在课堂上有效地开展交往学习。 　　[关键词] 交往学习；对话；互动；支玉恒 　　交往学习是在学习过程中，以语言符号作为媒介，学习主体交换载有精神价值的信息，以达到师生之间、生生之间知识、情感和态度的共识、共享和共进。在师生交往中，教师在某一方面拥有更多的信息，更高的认知水平，作为进步文化的代表与学生进行交往。因此，交往学习并不是盲目的。 　　一、交往学习的条件 　　虽然交往双方在能力、水平等方面存在差异，但只要进入互动过程，平等相待是重要的前提。只有在民主开放的条件下，交往主体才能感到自由、安全，高效的交往学习才能产生。 　　在著名特级教师支玉恒的课堂上，民主、开放的氛围十分浓厚。以下是支老师在上小学语文《古井》一课的时候的教学片段： 　　生：我不懂“歉意”是什么意思。 　　师：请你把那句话读出来。 　　生：（读文）“‘日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。’老俩口带着歉意说。” 　　师：你用“歉”字组个词。 　　生：道歉。 　　师：对呀！你读的这句话是讲老俩口在做什么？ 　　生：他们在向乡亲们道歉。 　　师：为什么道歉？