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对高职生情感教育的研究与思考 　　 摘要：本文论述了情感教育的内涵和重要性，提出了对高职学生进行情感教育的途径和方法，即从教学过程、日常管理、教师个人素质的提高等方面入手，来不断在教育实践中渗透情感教育，不断培养学生的健康情感。 　　 关键词：高职学生 情感教育 　　每个生活在社会中的人都有自己的情感，所谓情感就是人们对客观事物的态度和体验。不同的人由于教育背景、生活经历、成长环境和个性心理的差异，会产生不同的情感。健康的情感发生在客观事物符合人的需要时，它会使人产生满意、尊敬、愉快等积极心态;反之，如果外界条件不能满足人们内心需求的时候，不健康的情感就会由此产生，表现为憎恨、愤怒、不满、忧虑、羞耻等内心体验。心理学的研究表明，积极而健康的情感，会使人们精神振奋，从而有效地提高工作和学习效率，使生活变得轻松愉快;相反，如果一个人长期被不健康的情感所左右，会逐渐感到厌倦、消沉、颓丧、悲观，不利于工作和学习的顺利进行。健康情感对于每一个人都有着极为重要的作用，作为高职教育工作者，我们应该认识到这一点，认识到情感是一种巨大的精神力量，它对于学生的健康成长和成才都有着极为重要的作用，因此，在我们的教育和管理过程中，应该强调和贯穿情感教育，使教育内容更加丰富，教育效果更加强化。 　　在高职院校中对学生进行情感教育，最基本一点就是要关注学生的情感体验，关注学生的所思所想，关注学生的需求;在此基础上应在课堂教学和日常管理中进行渗透，作为高职教师，无论是从事教学工作还是学生管理工作，都应该不断提高对情感教育重要性的认识，并主动地进行探索和实施，使我们所进行的教育不只是窄化为知识的灌输和行为的管理，更重要的是激发学生的内驱力，提升和培养学生的健康情感，使其成为他们一生中最珍贵的精神财富。 　　 一、重视情感教育，在提高教学效果的同时关注学生的情感体验 　　 课堂教学是教师与学生最直接和最经常的交流过程，所以课堂不仅是学生学习知识的场所，也同样应该是教师关注学生和培养学生健康情感的重要途径。 　　 1.认真准备教学内容，选择适当的教学方式 　　 教学内容的准备，是老师上好每一次课最重要的前提，而其中备课又是第一个重要环节。教学内容准备的充分与否，将直接影响到上课的教学质量。因此，教师除了按常规要求备课外，尤其要注意挖掘蕴含在教材中的德育资源和渗透在知识中的科学精神，让学生在获取知识的同时，了解知识形成的过程，以此培养学生为真理知识而探究的科学方法和精神，使情感教育有机地渗透到教学之中。有准备的教学工作本身也是一种隐性课程，任何课程都有其内有的知识体系和逻辑结构，每个问题又有其系统性和层次性。教师应该很好地把握知识间的内在联系，用生动的语言帮助学生理解，增加知识的可信度，并使学生能够真正理解，从而对课程本身产生认同感。 　　 另外，合理安排、熟练使用好现代教学技术，也能减少学生的焦虑状态，尤其是在现代教学技术中教师可以围绕一个难点或重点，扩大信息量，增加选择题供学生思考后选择，这对于避免、减少学生呆看黑板的尴尬场面，无疑是有利的;同时，随着多媒体教学手段的使用，课堂教学中所创设的优美情景可以愉悦和放松身心，培养学生的审美观等高级情感，使认知活动和情感活动有机地结合起来。 　　2.重视课下的教学沟通和交流，使情感教育贯穿于课堂外的教育环节中 　　 作为教师我们应该认识到，作业是学生的劳动成果，无论学生是怎样完成的，他们总期待着老师一个合理的评价。因此老师应该专心地批阅学生的作业，从而显示出老师尊重学生劳动成果和学生人格的态度。有些具有丰富教学经验的教师不仅仅是给学生的作业做出正确与否的评价，而且往往会附一些真诚的批语，这些批语有时会胜过当面的教育效果，因为它体现了教师对学生的关注和关爱，使学生体会到被重视和尊重的快乐。无论是用何种方式批阅作业，教师一定要以尊重学生的人格，尊重学生劳动成果为基础，并使学生产生通过自己的劳动来获取成果的美好情感体验。 　　 由于种种原因的影响，目前高职学生普遍学习能力较差，学习基础不扎实，然而，这并不能埋没他们对知识的渴望和了解世界的热情。但长期形成的不良学习习惯不会很快改变，这就给新的学习造成极大的困难，由此而产生的焦虑情绪普遍存在。教学中教师会普遍感到高职学生学习方面不太善于主动提问，更不愿去问老师。所以，教师应该依据学生实际，帮助他们解决学习上的困难。尤其是要对学生的基础知识加以主动热心的辅导，并授以良好的学习方法，这种课下的交流和沟通，会使学生在相对轻松和谐的师生交往中，得到被认可和尊重的需求满足，从而逐渐形成积极健康的情感。 　　 二、日常管理和教育工作中渗透情感教育，以优化教育效果，培养学生健康情感 　　 1.细心观察学生，注意倾听，了解他们的内心感受 　　作为教师应该明确