论“逆推式”案例教学法实际运行体系的构建.docVIP

论“逆推式”案例教学法实际运行体系的构建 　　摘 要 案例教学法是高校法学专业实践教学质量提高的重要手段，本文采用例证法、实证法和归纳演绎推理等方法进行了研究，提出了“逆推式”案例教学法，改变了传统的教师“一言堂”即教师为课堂的主体，而是由学生经过独立思考对案例得出结论，然后展示推导结论的过程，教师予以适时引导和点评，使学生成为学习的主体，激发了学习的动力。 　　关键词 案例教学法 逆推 结论 过程 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）04-229-02 　　案例教学法为19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长克里斯托佛·哥伦布·兰戴尔所创，它是20世纪20年代美国法学院协会著名的会员法学院进行系统性和评判性分析而采用的标准化教学方法。近些年我国高校日益重视案例教学法在法学专业的应用。对于如何在法学教育实践中具体适用案例教学法，我国学术界提出了一些创新思路。有的学者提出逆向案例教学法，认为案例教学法实施步骤中案例呈现过程是逐层、多次地展现。有的学者提出“全景式”案例教学法，认为案例教学法不仅在选材上体现全方位，而且在教学方法体现多样化及教学内容上体现多元化。笔者提出“逆推式”案例教学法，并对其运行体系进行了系统研究。“逆推式”案例教学法包括四个步骤： 　　一、精选案例阶段 　　在实践教学资料中，案例方面的参考教材很多，电视、网络等