化学教学中引发学生认知冲突的策略研究.docVIP

化学教学中引发学生认知冲突的策略研究 　　摘 要：日常生活经验与化学概念存在着诸多矛盾，教师在课堂上及时利用学生的这种 “认知冲突”，设计教学情境，对学生形成正确的化学概念起着积极的作用。本文就如何在教材内容挖掘中形成认知冲突，在设疑质疑中引发认知冲突，在问题情境创设中制造认知冲突等方面进行了阐述。 　　关键词：认知冲突 挖掘 质疑 创设情境 　　学生在化学学习与解决日常生活实际问题的过程中存在着许多的矛盾，如某些化学概念与学生感知的日常生活现象有时并不一致，这样学生就会对已构建的知识体系质疑、反思，产生“认知冲突”。这种认知冲突如果能被教师及时捕捉并加以利用，在课堂上制造情境，形成悬念，对初中化学的学习将起着更多的激励作用。 　　一、在教材内容挖掘中形成认知冲突 　　学生在学习化学前已在大脑中积累了较丰富的日常化学知识，如松花蛋蘸醋能除去其中的涩味；被蚊虫叮咬后，涂上牙膏就能消除肿痛等。这些日常生活常识为学生学习化学并应用化学知识来解决实际问题打下了一定的基础。但是，我们也应该认识到，学生已有的生活经验既有正确认识，也存在着与科学概念相矛盾的错误想法。在中学化学教学中，教师可以把日常生活中的经验和教材内容有机结合起来，让学生在科学概念与日常生活经验矛盾中产生认知冲突，激发学生产生迫切解决问题的心理需要，从而培养学生从化学的视角去分析、解决实际问题，让生活中的错误经验得到