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基于有效教学在幼儿教育中的尝试与思考 　　摘要：本文从有效教学的角度出发，对幼儿实施有效教学进行了实践探索，在施教过程中，教师需要精心准备，丰富教学内涵；充分挖掘生活中的教育资源；组织并指导丰富的教学活动。并在实践中，思考了优化课程内容，关注教育价值，重视情感教育；制定科学的评价机制；反思课程实施有效性，关注教师专业成长。 　　关键词：有效教学 幼儿教育 思考反思 　　1、幼儿园有效教学的概要 　　有效教学这个教育理念提出于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，有效教学的研究是从教师的品质开始的，再向教学行为以及课堂的教学活动慢慢的延伸。有效教学包括两方面，即老师有效地教和学生有意义地学，从而让教学资源配置达到优化，完成教学目标。而幼儿园的有效教学主要是指老师能够遵循教学活动规律，以最少的物力、精力、时间的投入来取得最大的教学效果，实现有效教学的目标。[1] 　　2、幼儿园有效教学的尝试 　　2.1 精心准备，丰富教学内涵 　　良好的开始是成功的一半。在进行课前的教学内容准备时，笔者从学生的年龄、智力和生理心理状况出发，根据学生的不同的情况来制定教学活动和教学内容。在活动内容上，考虑到：孩子今天应该学什么，孩子应该怎样有效的学习，老师该怎样教？俗话说兴趣是最好的老师，这句名言适用于各个年龄阶段的学生，尤其是对幼儿来说十分的重要。老师能否吸引幼儿的兴趣，是能否进行有效教学的基础。老师可以在幼儿园的每日生活中观察幼儿的兴趣爱好，选择幼儿感兴趣的材料进行教学内容的设置，激发起幼儿的积极性，丰富教学内涵，实现有效教学。 　　2.2充分挖掘生活中的教育资源 　　在幼儿园的日常生活教学当中，笔者常常向学生贯穿吃饭、睡觉、玩耍、散步等诸多活动的教育意义，这些活动不仅仅是为了幼儿生理发展的需要，确保幼儿拥有一个健康的身体，更多的是这一些活动蕴含了教育因素。教师可以通过有效资源的开发与利用，引导幼儿，促进幼儿在人际交往、独立生活能力方面的发展。对于幼儿来说，生活是最佳的老师，日常生活当中，处处充满了教育的因子，并且高频率的接触也有利于形成主动学习的习惯。在日常的生活中，教师就需要懂得教会学生形成良好的生活习惯，促进其全面的发展、健康的成长。 　　2.3组织并指导丰富的教学活动 　　好动好玩是孩子们的天性，合适的游戏也能丰富孩子们的学习生活、激发孩子们的思维。对此，笔者在实际教学中，创设了丰富的游戏教学活动，并合理安排游戏时间和确保学生的主动参与。例如教师可以提供一些玩具娃娃，并用布制作了一些有扣眼的衣服，让幼儿对其进行装饰、美化，给娃娃穿衣服，拉拉链，扣扣子，穿鞋子等，通过游戏幼儿手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。 　　同时，教师是幼儿游戏的观察者，同时也是指导者。由于幼儿年龄较小，游戏过程中难免出现一些困难和问题，例如幼儿在游戏时争抢玩具，互不相让，或者一味的无目的的散玩等。这时，就需要教师的引导和斧正，让幼儿游戏回到正确的轨道上来，从而极大地改善自身的活动质量[2]，实现有效的游戏教学。 　　3、幼儿园有效教学的思考 　　3.1优化课程内容，关注教育价值，重视情感教育 　　在幼儿园的教学中，课程是实施教育的一个载体，课程的设置如何、是否合理科学。不仅影响着教育的质量，更重要的是影响着幼儿的发展。在课程改革上，我们首先反思了以往的教育实践，对以往的课程设置作了理性的分析。以往我们大多采取的是“拿来主义”，从众多教材中选取一套我们认为比较好的，现成的课程教材拿来运用.而很少考虑到其中的内容是否符合本园和本地的特点，同时对课程的认识也比较偏面。随着对新《纲要》的深入学习和领悟，突破了观念上的定势，我们认识到，幼儿园的课程不仅仅是静态的，有计划的，更是动态的、而且是整合的，在转变观念以后，我们对课程的选用不再盲目。 　　其次，坚持保教结合、以游戏为基本活动的教育原则，并与社会进步、经济、科技发展相结合，与家庭、社区密切配合，启发和保护幼儿的好奇心、求知欲，全面促进幼儿身心和谐发展。我们利用社区资源，开展了系列社会课程。我园每学期都有自然课程和社会课程的安排，目的是让孩子走出小课堂，进入大教育，放飞孩子的心灵，丰富孩子的经验，扩大孩子的视野。周边的农贸市场、消防队、郊区田野、植物园等无一不留下了孩子们欢乐的足迹。比如当孩子们来到消防队参观时。孩子们聚精会神得听消防队员讲解消防车的用处，灭火器的知识，看消防叔叔进行灭火演习，回来后兴致勃勃地和老师进行火灾自救的摹拟练习。提高了孩子的消防知识和自救能力。这种教育所蕴含的巨大潜能，是很多课堂教育活动所无法比拟的，它带给孩子的是一种直接参与式学习、体验式学习、开放式学习，因此更能激发孩子的求知欲，更能使孩子体验到生活的乐趣和成长的快乐[3]。从而实现幼儿有效教学。