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培养幼儿语言能力的策略研究 　　摘 要：语言是人类进行交际的主要工具，它在人类的交流活动中起着至关重要的作用。幼儿阶段是培养一个人语言能力的重要阶段，它对人们语言能力的发展起着关键性作用。因此，我们必须重视这一阶段对幼儿语言能力的培养。幼儿园教育指导纲要也对幼儿教育目标提出了新要求：（1）幼儿要乐于跟人交往，讲话必须有礼貌；（2）善于倾听别人讲话，可以理解生活日常用语；（3）可以清楚地表达出自己的想法。 　　关键词：幼儿；语言能力；个体；语言环境；讲述活动 　　一个人的道德水平、文化修养都可以通过说话体现出来，所以，作为一名幼儿园教师，培养和提高幼儿的语言能力成为我们必须关注和热烈讨论的课题，并通过对培养幼儿语言能力的方法探索，希望使幼儿的语言能力得到最大程度的提高。下面，我将结合本人多年幼儿语言教学的实践经历，对培养幼儿语言能力的方法提出自己的几点看法和意见，希望对其他幼儿教育同行在幼儿语言能力培养问题上有所帮助。 　　一、重视学生个体，始终以素质教育为教学思想 　　无论哪个学校、哪个级别、哪个科目，都要坚持“以人为本”的教育思想，幼儿教育也不例外，而且这也是我国素质教育对幼儿教育提出的基本要求。因此，所有从事幼儿教育的教学工作者，都应该把“以人为本”思想贯彻在幼儿教育的始终。但是，有部分幼儿教师在进行幼儿教学时，认为幼儿因为与自己有较大的年龄差距，并且加上他们的认知能力比较差，往往在教学时强行将现有的教学方式灌输给学生，认为幼儿只有跟着自己制定的教学思路走，才能学到知识，而且在教学过程中也很少与幼儿进行教学互动，从不考虑这种教学方法是不是适合幼儿，他们是不是喜欢，这样教师只能说是死板地完成了教学任务，却没达到理想的教学效果。 　　现在，随着新纲要教育理念的盛行，越来越多的幼儿教师开始认识到，语言因为在幼儿活动中的重要作用，在制定教学活动时必须要以幼儿的年龄特点、兴趣、个人差异等为依据，重视学生的个体，始终以素质教育为教学思想，并且要深入思考这些教学活动是否能为幼儿未来的语言学习奠定基础。因此，我们应该刺激幼儿的视觉、听觉等多种感官，通过多种感官的参与让幼儿能够捕捉到更多的信息，让幼儿有想听、想说、想做的欲望，这样，幼儿就能很快地投入到语言活动的练习当中。 　　比如，为了培养幼儿的语言能力，我在班里开展了“每日话题”这个活动，即每天确定一个话题，让孩子们到讲台上对这个话题进行讲述，当然话题必须合乎学生的兴趣和年龄特点，可以是“我喜欢的颜色”“秋天是什么样子的”等等，学生在对这些话题进行讲述的过程中，语言能力不知不觉得到了提高。 　　二、提供语言环境，使幼儿的语言能力在交流互动中得以发展 　　新纲要中重要的一项要求就是丰富幼儿的语言生活，为幼儿提供一个自由宽松的语言环境，这也是目前对幼儿进行语言教育的一个重要环节。其实，要想培养幼儿的语言能力，我们必须注重平时对幼儿的语言训练，为幼儿提供一个可以“说”的环境。在每周的教学活动中，语言教学只占很小的一个比例，但是幼儿每天的学习活动都是靠语言进行的，因此，我们必须重视对幼儿语言能力的培养。 　　我认为，第一要注重对幼儿进行观察能力的培养，幼儿只有学会了观察，才能有自己的感受，进而才会有想要表达的欲望。例如，每个季节都有不同的景色变化，万物复苏的春天，热情如火的夏天，黄叶飘飘的秋天，银装素裹的冬天，都可以当做素材来培养幼儿的语言能力。为了给幼儿提供一种更利于“说”的环境，我们可以组织孩子们到户外进行一些活动，真实地去感受大自然的美，让幼儿通过事物的表面对事物有更深层次的感受，比如，“小草从土里钻出来了”“春天来了，小草从地面上探出了小脑袋”等等。我们还可以把天空、柳树、彩虹等作为语言活动的主题，让孩子们进行发言，这样不仅有利于培养幼儿的语言能力，同时也能增加幼儿的词汇量，达到双重作用。也只有为幼儿多提供一些这样可以“说”的语言环境，在这种交流互动中让幼儿有更多可以想、说、听的机会，幼儿的语言能力才能逐渐得到提高。 　　三、根据幼儿的语言水平，进行不同的讲述活动 　　为了培养幼儿的语言能力，我们还可以根据幼儿的语言水平进行不同的讲述活动。下面，我们就以看图讲述活动为主要说明对象，谈一谈怎么利用它来培养幼儿的语言能力。 　　看图讲述指的是教师在启发幼儿观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的一些线索，使用合适的词语和完整有条理的语言进行语言表达的一种活动，这对培养幼儿的感知理解力和语言表达能力，有着非常重要的作用。因此，很多幼儿教师都以此作为幼儿语言教学的主要形式之一，而且每个年龄阶段的孩子都适合。 　　在进行看图讲述时，首先要选择合适的图片，图片的内容要有教育意义，主题要明确，并且是幼儿所熟悉的。然后向幼儿提出看图要求，让幼儿在理解图片内容的基础上，去分析