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如何提高中专学生学习积极性 　　摘要：当今的中专教育是必须综合考虑学生择业、生存、竞争和发展的需要处于世纪之交的中专教育，培养的是跨世纪人才，而跨世纪人才应具备的素质应是全方位、立体的，只有大力提高学生的学习积极性，才能确保学生的全面发展。本文从增强学生自信心、引入情景教学、灵活设置专业及课程、加强与学生情感交流四个方面入手，讨论如何提高中专学生的学习积极性。关键词：中专，教育，学习积极性，自信心，兴趣，情感交流 　　中图分类号：G4文献标识码： A 　　在我国现行教育体制中，中职中专虽属于中等教育范畴，但它不等同于普通的中等教育。中专学校的办学宗旨是以就业为导向，服务社会，服务民生，为社会发展和经济建设服务。中专教育必须综合考虑学生择业、生存、竞争和发展的需要，处于信息时代的中专教育，培养的是现代化的人才，而现代化人才应具备的素质应是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质中等专业技术全方位、立体的人才，并且使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。这就要求中专学生要有较强的实践应用能力和解决问题能力，以及必不可少的文化基础。 　　然而，当今的中专教育面临着严峻的问题，中专学校的学生是经过重点高中、普通高中层层选拔后剩下的学生，进入中专学校后，原来 “努力学习，考上好的高中，将来考好的大学”的梦想彻底破灭，很多学生在中考失利后“无可奈何”地进入中专学校就读，虽然每个学生进校都选定某个专业，但对所选专业应掌握的知识并不了解，对将来要从事工作的情况也不清楚，缺乏对自身的人生规划，相当一部分学生（包括学生家长）是抱着一种混的想法来就读的，并没有明确的学习目的和动力。这就使得学生的学习积极性降低，课堂上学习主动性不高，形成老师强制性灌输，学生被动接受的恶性教学。学生上课睡觉、开小差、讲小话、看课外书、逃课现象严重，课堂教学秩序严重被破坏，影响了教师的授课积极性，同时更加剧了学生的厌学心理，如此恶性循环，对于学生，对于学校，对于社会都是很不利的，如何提高学生学习兴趣，社会、学校、教师都负有不可推卸的责任，笔者认为，应该从以下几个方面来提高学生的学习积极性。 　　一、增强学生自信心 　　很多学生认为自己不能上高中、读大学就比别人矮一截，以后在工作中也职位也比别人低，工资待遇也不如别人，因此很容奇产生自卑感。 　　我国正处于社会主义初级阶段，无疑需要一批勇于探索、锐意进取的高素质人才，但更需要千千万万既掌握操作技能又有一定技术理论的新型技术人员。以有中国“硅谷”之称的北京海淀区“上地”高科技试验区为例，博士、硕士学历的人才仅仅占了7.5%，中专学历的人才占了25.7%。越来越多的大学生毕业后找不到工作，而“回炉”读中专，以学得一门专业技术……越来越多的例子表明，虽然中专学生与大学生相比，在文化知识方面存在很大差距，但在社会实践和动手能力方面，中专学生占了很大优势，对于技术型的活中专生很容易上手，所以现在中专生比大学生更容易找工作。 　　要让学生懂得所有人都是一样的，不存在三六九等，只要肯努力，同样能在社会上有一席之地，在中专学生入学之初就应树立起他们的自信心，让他们明白“起点不同，谁跑得快谁就是胜者”的道理。 　　二、引入情景教学和实验教学，把趣味还给学习 　　由于中专学校没有升学压力，很多教师也就放松了对教学的要求，草草应付了事，自然谈不上什么趣味教学，更不能引起学生的学习积极性。 　　“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，让学生对学习感兴趣，他才会努力学得更快、更好。中专学校的教学，可以把难度适当降低，增添进一些情景教学和实验教学，让学生亲自参与实践，例如在公共关系实务教学中，让学生分别模拟公司公关部职员、购买公司商品发现商品有问题找上门来讨说法的顾客，让学生身临其境地感觉如何正确处理公共关系危机；让学生模拟市场营销，拿着梳子到寺庙里进行推销等……这样的情景不仅教学调节了课堂气氛，而且加强教师与学生之间的沟通和交流，最重要的是能引起学生的兴趣，引发他们对问题的思考，让学生在活跃的气氛中学习，不要总是强迫学生学习，留给他们更多自己的空间，让他们主观上自愿地去学习，教师的任务仅仅是适时地启发学生思考，把理论教学穿插进情景教学和实验教学之中，把理论变得贴近生活，把趣味还给学习。 　　三、结合时代要求设置专业、安排课程 　　1、专业设置 　　中专学校的办学宗旨是以就业为导向，服务社会，服务民生，为社会发展和经济建设服务。 　　随着对外开放和国民经济的持续发展，新职业、新工种、新岗位将会层出不穷。新职业的不断涌现导致人才规格发生变化，劳动密集型行业、企业主要需要的是“技术技能型人才”，也就是传统意义上讲的“技术工人”；知识密集型行业、企业主要需要的是具有比较扎实的专业理论基础的技能型人才，即“知识