注重思维能力培养，打造高效课堂.docVIP

注重思维能力培养，打造高效课堂 　　数学课堂是培养学生数学思维能力的主阵地，如何能高度调动学生思维的运转，使课堂做到有效是我们数学教师追求的目标。所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。 　　有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有无效益，就是看学生有无进步或是否发展，也是衡量一节课的教学有没有效益的唯一标准。 　　教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在教学设计中，我一直努力去寻找能够拓展学生思考空间的方法，让学生成为数学课堂真正的主人，只有能让学生充分调动自己的思维去思考问题，去解决问题，才能达到数学教学的真正目的。在有效教学的研讨中，有三点方法让我颇有感触。 　　一、刨根问底法 　　想让学生思维得到调动，并且学会善于使用自己的头脑，教师数学问题的设计要做到逐层深入，不浮于表面，有打破砂锅问到底的精神，这样让学生知其然并且知其所以然，使数学头脑真正得以培养和发展，长期以往如此培养，学生在思考问题时便有了深度。 　　例如，《植树问题》这一课，刘老师在学生通过观察思考得出：间距×间隔数=全长，棵