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浅议高中生提高英语书面表达能力策略 　　【摘要】为了给同学们在书面表达方面以有效的指导，在短期内切实提高学生的书面表达能力，我在本文中首先谈了英语书面表达在高考中的重要性及学生在书面表达中存在的问题 .其次谈了提高英语书面表达能力的训练方法及步骤，最后谈训练过程中应注意的问题。 　　【关键词】高中生；英语；表达能力 　　在高考英语试题中书面表达占25分，书面表达做的好坏直接关系到高考英语分数的高低。并且《高中英语教学大纲》和《高中英语新课程标准》明确提出，高中英语教学应该进一步加强学生的英语书面表达能力。目前高考作为检验教育教学效果和为高等学校选拔人才的重要手段，高考试题无论在知识点的检测、试题难度系数还是题型设计上，都要符合《高中英语教学大纲》、《高中英语新课程标准》的要求。在英语学习中，学生书面表达与听、读、说关系密切。听、读是接受外部语言信息，理解和提取语言信息，说与书面表达是运用词汇、短语、语法、句法，表情达意。前者是对外部语言信息的吸纳与感知，而后者是对大脑贮存语言信息的释放与运用。书面表达是英语知识点的升华，是质的飞跃，要实现这个飞跃并非易事，高一、高二虽在坚持，但要达到高考要求，高三强化训练必不可缺少。因此进一步提高学生的英语书面表达能力，是高三备考中的重要内容。 　　在日常教学中发现，不少学生在书面表达中，不同程度地存在这样或那样的问题，如词语贫乏、词汇量小，句式单调、文章内容枯燥，语法、句法错误、语意不连贯、单词拼写错误、时态、语态用错、文章格式不符合要求、字体潦草等。严重影响此题得分和高考成绩。造成目前现状的原因是多方面的，既有教师教的责任，也有学生学的问题。要在高三复习阶段解决高一、高二甚至初中阶段造成并遗留的问题，确实难之又难。必须统筹安排，制定切实可行的复习计划，对症下药、逐一解决。具体方法如下： 　　一、规范学生的书写格式，抓好基本功训练 　　高考对书面表达的要求是“文质兼美”。所谓“文”就是文章的形式与外表。所谓“质”就是单词、短语拼写正确、句法、语法运用恰当，语意流畅、中心突出，结构完整。一篇优秀的文章一定是文质兼顾、形式与内容俱佳。好的思想内容如果不能用优美的形式来表现，势必会影响文章的效果。因此练文、练字、练格式、练书写也是高三英语备考的重要内容。在日常教学过程中，要求学生从26个字母的书写到单词的抄写、拼写、听写都坚持从基础抓起，苦练基本功。每天给学生布置一定量的单词、句子、短文书写、抄书写题，要求描摹英语字帖。对学生作业及时批阅，找出优秀的和较差的典型，在课堂上或自习、辅导课上评讲。优秀作业张榜公示。高考证明，只有书写基本功扎实，才能写出字体规范、文字优美、文面整洁的文章，才能获得理想的分数。 　　二、强化语言训练，力求表达恰当 　　英语书面表达不同于汉译英，较之汉译英，灵活性更大，它要求学生达什么，学生就表达什么。做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译，可以灵活变通，可以委婉地表达，要学会变通处理，化难为易，对一句话的表达可以不拘一格，力争做到表达准确、得当。如：他考试不及格：He failed in the exam.如果不会这样翻译，你可以换成：He didnt pass the exam. 。如果你想表达：“你成功地做成了什么”。如果不会用manage to do something你可以换成succeed in doing something等等。总之要选用自己最熟悉的语言、句式来表达，尽量用教材中的原句，尽量用简单句，避免用生涩少见的句法、句型。 　　三、强化审题训练，准确把握书面表达的要求和要点 　　面对高考试题，一定要镇定自若，一定要认真、仔细看完、看清所给材料，审清题目要求，文体、题材、格式、字数要求。坚决避免心慌意乱，一看题目就下笔写，以至于写后才觉文不合题的现象。高考书面表达有一个特点，即要求考生所要表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清思路、脉络。既不能无中生有，也不要漏掉要点。平时教学就要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出，然后扩展成句，编织成文。 　　四、积累更多词汇，丰富写作材料 　　建筑工程需要钢筋、水泥、砖石等建筑材料，同样英语书面表达需要词汇、短语、句子。如果我们的学生面对一篇英语文章，有70%的单词不熟悉或不认识，那么怎能理解文章所表达的意思，理解并筛选文中信息呢？如果要写一个句子，10个词有6个词拼写不出或拼写错误，又怎么能准确表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及书面表达能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。《高中英语教学大纲》和《高中英语新课程标准》规定的词汇，是经过科学筛选的，是高中学生常见并常用的，是高中学生学