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浅谈中学语文教学中的导语设计 　　关键词： 中学语文教学 导语设计 　　良好的开端，巧妙的导语犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导语能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，激发学生求知兴趣，取得良好的学习效果。因为，“兴趣和爱好是最好的老师”。蔡无培说：“我们教书，并不是象水瓶一样注满就完事，最重要的是启发学生学习的兴趣，忽视了这个问题，尽管我们在教学的深度上，广度上下了很多功夫，学生不愿意学，结果恐怕会事倍功半”。 　　可能有的老师认为开篇无关紧要，反正只要把课文的内容教给学生就行了，殊不知，良好开篇是成功的一半。只有当一个人对某种事物产生兴趣时，才会入迷地去追求、探索。因而，教师必须注重导语的设计。下面就本人的语文教学实践，谈些粗浅的做法。 　　一、以旧拓新法 　　这是一种由已知向未知导入的方法，这是一种较常用、较有效的方法。如教《孔乙己》时，可先复习提问学生“范进”这个人物形象的典型意义，范进是一个被封建科学制度毒害后灵魂变得极为丑陋的知识分子的典型形象。而我们今天要学的《孔乙己》中的孔乙己也是一个被封建科举制度毒害的知识分子，同样是被毒害的知识分子，孔乙己的性格与命运却有不同于范进的一面，到底有什么不同呢？同学们读完《孔乙己》就知道了。通过这样的复习提问，就使学生既巩固了旧知识，又了降低了学习新知识的难度，更易于理解，掌握课文内容了。 　　二、演示实验法 　　教师可演示富有启发性、趣味性的实验，激发学生的兴味，同时提出若干思考问题，巧布疑阵。记得我的小学语文教师在上《两个铁球》这篇课文时，首先非常神秘地把我们带出教室说是去观看表演，在操场上又要求我们屏神静气，正当我们非常好奇之时，她已出现在教学楼的二楼，只听她高声说道：“同学们，现在我的左手拿着一个小铁球，右手拿着一个大铁球，我同时把它们扔下去，大家一定要睁大眼睛认真看看，两个铁球是怎样着地的？为什么？”刹时，同学们喊开了，有的说小的先着地，有的说大的。这时老师说：“到底是大的先着地还是小的呢？抑或是同时着地？我们只要学完《两个铁球》这篇课文就知道了。这样的导语就紧紧抓住了我们好奇的心理，我记得我们当时很想知道答案，非常认真地上完了这节课，最后终于知道了，“两个铁球同时着地”，这一理论乃至这一节课都深深地印在了我的脑子里，想忘也忘不掉。 　　三、朗诵诗歌法 　　诗歌是我国文学宝库中一朵灿烂的奇葩，诗歌语言动听、意境优美、感情丰富，读来朗朗上口，富有感染力。以课文相关的诗歌作为导语，能激发学生的审美兴趣，陶冶学生的情操，取得较好的效果。如上《春》时，教师可让学生背诵一些描写“春”的诗句（这是个很简单的问题，很多学生都能背上几句）。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；“柳扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”……然后教师启发谈话，刚刚同学们背诵的这些古诗有写春鸟的、春风的、春草的等等，但都是写春的，今天我们要学一篇散文《春》，大家要好好思考这篇散文从哪几个方面来写“春”，比之古人的“春”又怎样呢？这样，教师虽未做任何惊人之语，但首先让学生人人参与，活跃了课堂气氛，调动了学生积极性；其次，给了学生美的享受，让学生在美的陶冶中带着激情进入新课的学习，去感悟，追寻更多的美。 　　四、展示图画法 　　学生在语文课上不外乎听、读、说、写，天天接触语言文字，难免有不新鲜之感。而图画则鲜明直观，形象生动。现在教学设备更新了些，我们可以利用多媒体来辅助教学。如上《从百草园到三味书屋》时，可先让多媒体放出两幅图画，让学生看后再启发谈话。一幅画中有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂夹树，紫红的桑椹……另一幅画中有方正的桌椅，呆板的孔子画像，严肃的老师，粗长的戒尺及摇头晃脑的学生。哪一幅是百草图？哪一幅是三味书屋？两幅画有何不同，作者对两种环境又有何不同的心情感受呢？现在大家翻到《从百草园到三味书屋》，就能从中得出答案。这样，两幅图画，对照比较，令学生耳目一新、印象深刻，有助于理解课文内容。 　　五、讲述故事法 　　上《蜘蛛》这篇说明文时，可以这样开头：很多人都说蜘蛛是种不受欢迎的小动物，因为它常污染人们的生活环境，可是我却喜欢蜘蛛，因为我看到了有关蜘蛛的一个故事，使我对它产生了敬意。故事说的是：拿破仑帝国时期，欧洲的盟军将领威灵顿老打败仗，这天又被打得惨败，士兵伤亡过半，他自己也受了伤，挣扎着爬进了一个黝黑的山洞，头刚伸进洞口，就被一张网粘住了，心想“真倒霉，连蜘蛛也来捉弄我了！”，这时他看见一只黑蜘蛛蜷缩到洞顶上，恨不得掐死它，可是他一点力气也没有了，昏迷过去了。等他醒来时，一张大网结起来了，他用手狠狠一抹，网破了。不一会儿，一张大网又结起来了，他又用手狠狠一抹，网又破了。一想到数次战败，这次更是惨败，他