小学三年级下数学教案.docVIP

第一单元 位置与方向 一、课时基本内容：东、南、西、北 二、1、教学内容分析： 2、学情分析： 3、教学重难点： 1、学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。 2、培养辨认方向的意思和能力，进一步发展空间观念；学会用方位名词描述物体的方位。 4、教学资源的取舍： 5、教法学法： 三、拟达成的教育教学目标： 1、学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。 2、学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。 3、培养辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。 4、学会用方位名词描述物体的方位。 四、教学流程： 环 节 师生活动设计 训练内容 预期目标设计意图 效果反馈与修正 教师活动 学生活动 课前准备 教材第2页主题图、校园空白示意图。 课中教学 一、创设情景，引入新 1、出示主题图，引导观察：老师这里有一张照片，咱们一起来看看。你们知道这是哪里吗？（出示主题图） 这些建筑物你们认识吗？谁来给大家介绍一下？（引导学生依次说 1、观察教师出示的主题图，回答：这是天安门广场。 在老师的引导下说出建筑物的名称） （1）我的前面是天安门 复习有关方位的知识，为建立新的方位作铺垫。 课。 出建筑物的名称） 如果你就站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？（注意引导说明自己是怎么站的，以及是否还有不同的站法） 2、引入新课：听了大家的介绍，老师有点犯糊涂，天安门城楼一会在你的右边，一会在他的左边，一会又在她的后面……看来用前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便。今天我们要来学习一组新的方位词—东、南、西、北。 城楼，后面是毛主席纪念堂，左边是…… （2）我的前面是人民大会堂，左边是毛主席纪念堂，右边是…… （3）我的前面是国家博物馆，左边是天安门城楼，后面是…… 2、明确学习内容。 通过多种描述感受到方位词在描述物体方位时的不便，制造认知冲突，激发学习兴趣。 二、实践活动，认识方向 1、教学例1。 同学们，就让我们到操场上去认识这四个方向吧。（带领学生到操场） （1）太阳升起的方向是什么方向？ （2）对，每天太阳都是从东方升起的，那它又是从什么方向落下呢？ （3）请大家都面向东方，用手指一指东方在哪里，再用手指一指西方在哪里。（学生在指东西方时要求学生的位置不要变动，始终面向东方站立） ①我们已经认识了两个方向了，下面请大家伸出左手，指一指你的左边。谁知道我们指的这边是什么方向？ ②我们再来指指右边。这是什么方向呢？ （4）学校的大门在校园的什么方向？校园的北面有什么建筑？其余方向又有什么呢？ 2、组织学生玩“听口令”的游戏。 1、学习范例1。 在老师的带领下来到操场。 （1）太阳升起的方向是东方。 （2）太阳是从西边落下的。（指出太阳落下的方向） （3）在老师的引导下面向东方站立，分别指出东方和西方。 ①在教师的引导下用手指左边。 有的同学可能会说出：这边是北。 ②这边是南。 （4）分别说出学校各个方向的建筑物或其他物体。 2、玩游戏。 原地站立不动，听教师口令后用手指出相应的方向。 3、学习例2。 （1）小组合作完成校园 在现实的情景中认识方向，体会数学与生活的联系，借助已有知识经验加以认识，丰富感性经验。 通过说熟悉的环境加深对方位的认识。 在肢体活动的参与中体会到东西、南 下面老师要和大家一起来做一个游戏—听口令，指方向。（老师发出的口令，开始可以随机，然后反复发出相对方向的口令） 3、教学例2。 （1）下面小组合作，根据刚才的观察完成一张校园示意图。（给每个小组发放示意图，巡视学生的完成情况） （2）组织各个小组展示示意图，并作介绍（在学生介绍的过程中，教师着重引导学生说清是怎样确定方向的） （3）刚才大家的示意图画得都不错，不仅清楚地反映出各建筑的位置，也标明了它们所在的方向，可是大家注意到了吗？这些图由于没有确定的方向，一会北在上方，一会西又在上方……画出来不统一，如果地图也这样画那可就麻烦了。所以，在绘制地图的时候通常是按照上北下南、左西右东的原则来画的。 （4）下面请大家按照这个原则重新画出校园示意图。 （5）组织交流。 引导学生用方向标表明方向，通常只标记“北”。 示意图。 既要写出建筑物的名称，还要标明方向。 （2）展示自己小组的合作成果。 我们把上方确定为北方…… 我们把上方确定为西方…… 我们把上方确定为东方…… （3）倾听教师的说明，明确绘制原则。 （4）重新绘制校园示意图。 （5）展示，交流。 北的相对位置关系。 在活动中充分展现学生的自主性。 展示学生制作的主题图，在展示、对比中体会到在绘图之前确定方向的重要性，