大学适应与成长(文字稿).docVIP

【大一第1学期形势与政策课提纲】 大学适应与成长 北京信息科技大学党委宣传部 2009年10月 目 录 一、当代大学生的成长环境与成长过程 （一）社会呼唤素质教育 （二）素质教育提出的背景及其内涵 （三）素质教育的目标 二、当代大学生怎样尽快适应大学学习生活 （一）尽快适应“五个转变” （二）尽快确立新的学习生活目标? （三）尽快适应大学的学习方法? （四）尽快找到新的朋友? （五）尽快熟悉校园环境 三、在素质教育的大环境下当代大学生应该如何度过自己的大学生活 （一）目前部分大学生身上出现的一些与身份不相符的现象 （二）要时刻注意培养自己的创新意识 （三）要时刻注意加强自身人文素质修养 （四）要充分利用校图书馆完善知识体系 （五）要注重提高自身的审美素质 结束语 思考讨论题 一、当代大学生的成长环境与成长过程 大学生的成长过程，受主观条件和客观条件的制约与影响。大学生成长的主观条件主要是指大学生的品德、智能、兴趣、志向等因素。大学生成长的客观条件主要指社会大环境和小环境。大环境主要指国家与地区环境。它包括社会需要、科学文化、社会道德、民族特点、学术空气等环境。成才过程中的主观条件和客观条件是辩证的统一。一般来说，大学生成长有以下几个阶段： 一是适应大学生活阶段。刚进大学，大学生会碰到许多新的问题。来自不同地区的同学有着不同的语言和习俗，交往起来很不习惯，意料之外的摩擦碰撞也很多；在中学运用自如的学习方法不能适应大学的学习内容和教学方式；实现了上大学的目标后，新的目标尚未确立；课外可以自由支配的大量时间不知道如何利用等等。只有解决了这些问题，才能真正成为大学中的一分子，才能把注意力集中在学习和成长上。 二是按理想目标全面发展自己的阶段。当大学生了解和适应了新同学，摆脱了焦虑、孤独等不良情绪、重新确立了学习和发展目标，了解了大学生活与学习的特点时，就度过了适应期，开始在丰富多样的大学学习与生活中发展自己。在此阶段，由培养计划安排的听课、自学、实验实习等是活动的主要内容，同时开始参加各种社团活动、社会服务活动、勤工助学活动、开始发展友谊，甚至涉足爱河。在丰富多样的活动中形成专业理想，掌握专业理论，培养专业能力，同时全面提高普通素养，形成世界观、人生观、友谊观、社会政治观等，培养良好的心理品质和健康人格。 三是从职业学生生活向职业生活过渡阶段。临近毕业时，通常是最后一个学期，大学生的注意力开始集中在职业选择上，比较注重了解即将开始的职业劳动的特点，并对照着检查过去的学习和收获。经过反复比较，结合自己的兴趣、理想和专业特长，选择职业类型和就业单位，在职业定向方面胸有成竹的学生会利用学校加强专业训练的机会，积极向职业劳动的实际要求靠拢，提高自己的专业素养，特别是实践能力。 （一）社会呼唤素质教育 胡锦涛总书记在河南、江西、湖北考察时提出，从国内外形势发展看，“十一五”时期我们面临的仍将是一个机遇和挑战并存、机遇大于挑战的环境，一个总体上有利于我们促进经济社会发展、但不利因素可能增多的环境。我们要居安思危，增强忧患意识，牢牢把握和切实用好重要战略机遇期，妥善应对各种挑战，实现经济社会又快又好发展。 2005年9月8日，“第五届高等教育国家级教学成果奖”在京颁发。这个奖项代表了我国高等教育教学工作的最高水平。翻开获奖项目名单，“创新”、“探索”、“改革”等词汇扑面而来。特别是获得特等奖的3个项目，虽然科研领域、完成人员、完成单位各不相同，但项目名称中都有“创新”二字。国务院总理温家宝第二天在会见获奖教师代表和北京市优秀教师师德报告会主讲教师代表时，借用孔子的话：“不愤不启，不悱不发”，鼓励教师贯彻启发式教育方针，培养学生独立思考和创新思维。 面对机遇与挑战，面对全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的历史使命，如何把十三亿人口的沉重负担转变为人力资源优势，成为我们不容回避的问题。从“我要读书”到“素质教育”，中国教育进入崭新跑道。 中国高等教育改革也实现了历史性、跨越式发展。1999年，普通高校实施“扩招”，中国高等教育开始迈入大众化阶段。2004年，当年高校毕业生人数已达280万人。在北京、上海、广东等地，2/3以上的高中毕业生可以走进高校继续学习。成就显著。然而，没有人在成就面前驻足。2004年9月10日，胡锦涛总书记在亲切会见出席庆祝第20个教师节暨全国优秀教师表彰大会代表时指出，教育对提高一个国家的综合国力具有基础性、先导性、全局性的作用。我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。国务委员陈至立在教育系统纪念邓小平同志诞辰100周年座谈会上的讲话指出：“全面推进素