物理课程的有效教学.pptVIP

* * * 物理课程的有效教学 靖江外国语学校 秦更生 一、什么是有效教学 有效教学就是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。“有效”主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。 二.物理课程标准的要求 物理课程的总目标 物理课程的内容：科学探究 科学内容 ⑴ 科学探究包含了七个要素：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。 ⑵ 科学内容包含三个主题， “物质”、 “运动与相互作用”、 “能量”。 三.物理课程如何进行有效教学 策略一：加强提高物理新课程课堂教学效益的教 学策略研究 策略二：物理新课程教学全过程的质量管理，实施以年 级为单位的分类推进教学质量管理模式 策略三：加强物理学科教研组的教研水平，加大新课程 课堂有效教学改革的力度和深度 (一) 有效教学的目标制定 尝试两个“走向”，合理设置教学目标 ⑴ 走向“规范”，明确叙写目标。 ⑵ 走向“整合”，着眼“课时目标” 建构三“本”一体，整体把握教学目标 ⑴ 深入文本，让教学目标体现教学价值。 ⑵ 突出文本，让教学目标凸现学生发展。 处理“三对”关系，有效实现教学目标 ⑴ 处理好预设与生成，让教学“出彩”。 ⑵ 处理“面向全体与关注个体”。 ⑶ 处理教学与教育，让“目标”合一。 (二) 有效教学的课堂结构 让学生明确每节课的学习课题 运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律 优化教学语言，提高教学效果 调节物理课堂教学中的情感因素 如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较这两段导体两端的电压及通过它们的电流的大小，有 A．UABUBC，IABIBC???　 B．UABUBC，IAB=IBC C.? UABUBC，IAB＝IBC???? D．UAB＝UBC，IABIBC 图 小林用如图18所示的电路研究串联电路特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图18中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。请你完成下列问题： ⑴在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。 ⑵根据实验现象简要说明小林的解释是错误的。 ⑶小林和小欢继续利用原有器材进行探究，对串联电路的 特点有了更多的了解。 实验操作： 结 论： ⑷针对L1 L2 亮度不同这一现象 你猜想可能是： (二) 有效教学的课堂结构 让学生明确每节课的学习课题 运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律 优化教学语言，提高教学效果 调节物理课堂教学中的情感因素 关于能的概念，下列说法中正确的是 （ ） Ａ.静止的吊灯，没有做功，所以吊灯不具有能 Ｂ.重力势能相同的物体，一定处于相同的高度 Ｃ.体积相同的实心铁球和木球，铁球重力势能一定较大 Ｄ.做匀速运动的物体，其动能仍可以减小 2006年，部分松林发生虫灾。为了灭虫，政府多次调动直升飞机在重灾区上空喷洒生物农药。当飞机在某一高度水平匀速飞行，喷洒农药的过程中，飞机的 Ａ.动能减少，重力势能减少 Ｂ.动能不变，重力势能不变 Ｃ. 动能减少，重力势能增加 Ｄ.动能增加，重力势能减少 一台电风扇标有“220-80”的字样，用欧姆表测得电阻为8Ω，将它接入220V的电路中，工作1小时消耗的电能是多少焦？该电风扇的效率？ 如图所示电路，电源电压保持不变，R1＝10Ω，R2=20Ω，R3的阻值不为零，当开关S1闭合，S2断开时，电压表的示数为6V，当开关S1、 S2都闭合时，电压表的示数可能为（ ） A．6V B．8V C．9V D．11V (二) 有效教学的课堂结构 让学生明确每节课的学习课题 运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律 优化教学语言，提高教学效果 调节物理课堂教学中的情感因素 (三) 有效的作业设计 精选作业