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浅谈诗歌仿编教学的有效策略 　　教学有效性问题研究具有重要的教学理论意义和鲜明的现实针对性。“有效性”是指通过教师在一段时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。也就是说，幼儿有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指幼儿有没有学到什么或幼儿学得好不好。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。 　　为了讨论教学有效性的评判流程，以诗歌仿编教学活动《摇篮》为例进行实证性分析。诗歌仿编教学是在组织幼儿学习理解诗歌作品的内容和结构基础上，参照诗歌结构，发挥个人主观想象进行扩展，从而仿照诗歌编出相似句子的教学活动。这次教学活动中，教师引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣，并且在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 　　一、优化课前准备 　　1.要了解幼儿的现状（发展水平、接受能力），熟悉理解原作，认识作品的内容、形式。这就要求教师平时注意积累这方面的知识经验，在仿编准备时调动这些已有经验，否则就可能“言之无物”。此外还需要注意培养一定的想象能力和语言表达能力。 　　2.明确教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的教学教育目标应该是：目标的行为主体必须是幼儿而不是教师，也就是说目标的确立必须从幼儿角度出发；目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验