激活经验，实现数学与生活的有效“对接”.docVIP

激活经验，实现数学与生活的有效“对接” 　　摘 要：数学课程标准中第一次明确地将“数学活动经验”列入课程总体目标之中。数学学习的过程是个体数学认知结构的组织和再组织的过程，丰富的生活经验是形成数学活动经验的基础，只有让数学课堂与生活有效“对接”，才能激活已有经验，使之转化成为数学活动经验，提高学生的学习效率。 　　关键词：小学数学；数学活动经验；生活经验 　　一、利用直接数学活动经验，实现有效“对接” 　　直接数学活动经验就是直接联系日常生活经验的数学活动所获得的经验。在数学教学中，通过数学活动过程，帮助学生将日常生活经验逐渐转化为数学活动经验，能实现有效“对接”。 　　例如：教学一年级教材中“认识人民币”一课，在导入时，教师出示超市购物图，说：“超市我们都去过，买东西要用钱，今天我们就一起来认识人民币。”首先，从学生熟悉的购物导入，利用学生对钱的直接生活经验认识不同面值的人民币。电脑出示不同面值的人民币，教师随机讲解人民币的单位是元、角、分。其次，在模拟购物的游戏环节，教师出示货架物品，包括橡皮（每块4角）、美工刀（每把9角）、铅笔（每枝3角）和尺（每把7角），问：“1元钱可以买哪几件物品？1元钱买一支铅笔，应找回多少钱？请小朋友分组用1元钱模拟购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？”活动中，让学生扮演营业员和顾客，正是利用了学生平时和父母购物的生活经验