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激活课堂，提高课堂教学效率 　　传统的政治课教学，往往是老师讲、学生记。为了迎接考试，整天背着老师画出的条条纲纲。久而久之，学生往往把政治课当成说教课，学起来枯燥无味，考起来头昏脑涨。甚至有些时候，出现你讲你的课，我睡我的觉。为了改变这种现状，我主要从课堂 　　着手。 　　一、通过课堂讨论培养学生的思辨能力、创新能力，突出学生的主体地位 　　俗话说：“一石激起千层浪。”讨论题设置是否得当，是否恰如其分，将关乎讨论的趣味性，更关乎学生讨论的质量。因此，在设置讨论题时，我注重以下几点：（1）讨论的趣味性，有趣味的东西才可以激发学生积极的参与意识，变被动学习为主动学习、创造性学习。反之，会令学生倍感乏味，厌倦心理陡增。如：在“如何依法保护未成年合法权益”课中，设计了一个辩题，中学生该不该上网。把班上同学分成两派，并进行一场辩论式的讨论，并请班上有过上网经历的同学阐述自己感受。然后，老师结合双方观点归纳：其实上网犹如一把双刃剑，既可以为我们所用，又可能被伤。特别是目前我国这方面制度不健全，网吧管理不规范。中学生上网带来的负面影响较大，从而引出未成年人保护法规定的内容。这样既学到了知识，同时也提高了自身的思想认识。（2）强调讨论的层次性，既要遵循让学生“跳一跳才能摘到桃子”的原则，又要遵循“门槛效应”，尽量将难题分解为数个相对较易的题目，以利于激活学生讨论的积极性。如：讲到“违法犯罪