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焦虑情绪对大班幼儿算术运算的影响 　　[摘要]焦虑情绪会对成人和青少年完成认知任务产生负面影响。这一规律是否也适用于学前儿童？本研究以122名大班幼儿为对象，考察了两种焦虑条件对幼儿完成算术任务的影响。结果表明，不论是加法运算还是减法运算，特质焦虑均产生了影响，但状态焦虑并不会对幼儿的算术运算产生显著影响。 　　[关键词]焦虑；特质焦虑；状态焦虑；算术运算；幼儿 　　[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604（2014）01/02-0054-05 　　焦虑是个体为应对潜在的威胁、刺激所表现出的紧张、警觉、退缩等一系列行为、生理和心理上的复合反应。大量研究表明，焦虑对个体的感知觉、注意、记忆、执行功能等认知加工过程有广泛影响。Eysenck等人提出的加工效能理论认为，当焦虑情绪占用了工作记忆资源时，用于认知加工的工作记忆资源就会相应减少，从而导致认知加工效率的降低。这一理论被广泛应用于解释焦虑对各种认知过程产生的影响。此后，Eysenck等人又在加工效能理论的基础上进一步提出注意控制理论，更加深入地解释了焦虑情绪对认知加工过程的影响机制。该理论认为，当个体焦虑水平增加时，会加大自下而上的基于刺激的注意控制权重，从而破坏自下而上和自上而下的注意控制平衡。这种注意控制的失衡最终会导致认知任务的效率受损。 　　数学是一种涉及抽象思维表征的认知加工过程