研究型教学在《马克思主义哲学中国化》课程教学中的应用.docVIP

研究型教学在《马克思主义哲学中国化》课程教学中的应用 　　【摘 要】单纯讲授式教学不能满足和解决学生在学习《马克思主义哲学中国化》课程中所面临的时间跨度大、内容丰富、理论性强等困惑。因此，从塑造、培养学生马克思主义理论素养角度入手，大力倡导、探究和实施研究型教学在《马克思主义哲学中国化》教学中的运用，就显得尤为重要。 　　【关键词】研究型教学 马克思主义哲学中国化 方法 　　基金项目：本文系宝鸡文理学院重点项目《马克思主义哲学中国化与中国特色社会主义理论体系建设研究》阶段性成果之一，项目编号：ZK0923。 　　对于研究型教学的含义，可谓是见仁见智，论述颇多。而笔者在研究、总结目前学术界流行的30多种教学方法的基础上，对研究型教学作了新的概括：“研究”即探究事物真相、性质、规律，“型”即类型，“教学”即教师的“教”与学生的“学”的统一。因此，所谓研究型教学就是指在教学过程中，作为顾问、咨询者与合作伙伴的教师，应结合课程实际、学生实际及培养目标与要求的实际，引导学生自主选择和确定研究专题，探究某学科真相、性质和规律，教会学生“用教材”而非对教材中既定知识简单地接受和记忆，以训练和培养学生具有自主研究意识、研究气质和研究能力为目标的一种学习方法。 　　研究型教学与《马克思主义哲学中国化》 　　《马克思主义哲学中国化》课程，是对大学生进行马克思主义教育的主干课之一，也是人文社