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用语言点亮课堂，用情感走近学生 　　教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，它是教师教学表达艺术最重要的组成部分。教师要完成“传道、授业、解惑”的教学任务，就离不开教学语言这个有力的手段。于漪说：“语言不是蜜，但它可以粘住很多东西。”好的教学语言常常可以使教学艺术锦上添花，更上一层楼；教师的教学语言修养不高，就会“茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出”，往往直接导致教学艺术的失败。只有当教学语言在创新意识的层面上有所作为时，才是“世界最美的语言”。因此，我尝试以“新”为方向，以“美”为宗旨，对语文课堂教学的审美语言艺术进行探讨。 　　审美语言艺术是指教师在授课过程中，积极发掘教学语言的审美性特质进行教学活动，所呈现出的独树一帜的风格特色。教师具有审美特色的语言将使作为语言美的感受者的学生在被感化、被陶冶中潜移默化，水到渠成地实现素质及品格的升华，为实施动之以情、晓之以理的审美教育奠定基石。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”教师艺术感染力极强的教学语言，会使人心旷神怡，就像欣赏一首名曲，旋律不绝于耳。优美的教学语言本身就是十分丰富的审美材料，教师的语言艺术本身就可成为学生的审美对象，使之从中获得审美感受，锻炼和提高学生的审美创造能力，从而在乐中学、学中乐，极大提高学习