生命科学教学中学生人文素养的培养.docVIP

生命科学教学中学生人文素养的培养 　　在生命科学教学中，有机渗透并合理整合人文教育内容，组织学生开展生命种植饲养等体验活动，增加学生认知广度与深度，探究生物的多样性、共同特征、环境影响，以及健康生活等问题，能有效提升学生的人文素养，实现学生智慧与精神的双丰收，为把学生培养成“全面发展的人”奠定良好基础。笔者曾经以《养蚕》单元教学为例，做了初步的尝试，现介绍如下，以供研讨。 　　一、以学生活动为主体，体现人文关怀 　　人文精神就是指“一切要以人为本，以人为中心”。表现在科学教学中就是要树立“以学生为科学学习的主体”的教学理念。教师要从发挥学生的主动性角度出发，设计科学学习活动，创设各种条件和机会，实现学生在课堂中的主动学习。 　　《养蚕》活动是本单元的“重头戏”，关键是一个“养”字。强调学生的亲身实践。特别是对蚕生命周期的连续观察、记录和研究，要求学生真正经历蚕宝宝的出生——蜕皮——吐丝结茧——蛹——蚕蛾——交配产卵等每个时期的变化。首先，想方设法创造条件，保证让每个学生的养蚕有机会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料，这是任何图文、言语所无法替代。为了便于指导和帮助学生，我亲自参与到养蚕活动中，与学生共同经历养蚕过程中点点滴滴的情感体验。其次，为了培养学生认真细致、坚持不懈的科学态度，每周组织学生比一比谁的观察记录最多、最详细，鼓励他们采用画图、拍照、录像、文字记录等形式记录