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环环相扣学表达 　　日本教育家斋藤喜博说：“教学倘若是真正创造性、探究性的，那么，它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力。”特级教师宁鸿彬也说：“教学艺术的魅力之源是教师的创造力。”著名特级教师余映潮执教《颐和园》（人教版第七册第18课）一课，高效、巧妙、智慧地把读课文、学表达融为一体，可谓别出心裁、独具匠心，极富创造性和艺术性。我们不妨欣赏几个片段。 　　学整体构思 　　师：今天我们换一种方法上课，你们害怕不害怕啊？ 　　生（摇头）：不害怕！ 　　师：好的，我们换一种什么样的方式呢，六个字：读课文，学作文。 　　师：请同学们选几个句子说一说，或者选几个句子读一读。注意：你们选的几个句子应该是这篇课文的“骨架”，也就是指课文的提纲。现在请同学们拿起笔来，勾画出这篇课文的提纲。 　　（生独立活动） 　　师：好，请你先来表达你的看法。 　　生：颐和园的中心句是“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。 　　师：啊，你的发言没有听懂老师的要求。老师说要画出提纲，画出“骨架”。谢谢你，你还是找出了一个句子！还有吗？这名女同学来。 　　生：北京的颐和园是一个美丽的大公园。进了颐和园的大门绕过大殿，就来到有名的长廊。颐和园有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏。 　　师：你读了三个句子，开头一个，结尾一个，然后进颐和园大门一个。我们是不