组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践.docVIP

组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践 　　摘要：凸现学生主体地位是高中新课程改革的基本理念。长期以来，学生在校本课程中的主体地位受到很大限制。笔者试图尝试组织高中学生直接参与编写校本教材，并以此过程为线索，引导学生开展基于自主、合作、探究的学习活动，既提高了校本课程的适切性、人本性，也促进了学习方式的转变。文章阐述了对学生主体地位相关理念的理解，勾勒了学生创编活动的指导过程与关键点，汇集了学生创编教材的初步成果。 　　关键词：校本课程研发；学生主体地位；高中生物生活化校本教材 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）03-0054-04 　　高中新课程理论指出：校本课程必须要满足学生的学习需求，必须有利于改变学生学习方式，必须凸显学生的主体地位，必须能不断促进学生综合素质发展等。作为新课改的重要举措，提高校本课程的人本性、适切性，凸显学生主体性成为了实现校本课程目标的重要途径。尽管各地校本课程的开发与实施取得了一定的成果，但与新课程中提出的校本课程目标还是存在着不小的距离。 　　一、源自现实的观察与思考 　　资料研究表明，目前一些校本课程开发做得好的学校中，学生的主体地位体现得相对较好。这些学校的学生能够作为主体参与校本课程开发的主要形式为：在校本课程开发前期作为学习兴趣的被调查者；在校本课程的实施中作为受教者；