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陶行知“五路探讨”思想解读 　　摘要：陶行知提出的“体验、看书、求师、访友、思考” 这五路探讨之治学大法，容括古今，对我们今天的教育与改革具有重大的现实意义和指导作用。文中阐述了五路探讨思想的内涵、特点、理论基础、哲学思考、后现代特征等内容。 　　关键词：五路探讨； 解读 　　江苏省十二五教育规划课题：“陶行知教育思想纵横比较研究”（D/2013/01/044）阶段性成果。 　　关于学习能力的培养，陶行知历来十分重视，提出了具有划时代意义的“体验、看书、求师、访友、思考” 这五路探讨之治学大法。容括古今、与时俱进，是陶行知教育理论的精华之一，对我们今天的教育与改革具有重大的现实意义。本文将就五路探讨思想的内涵、特点、理论基础、哲学思考、后现代特征等内容作一些探讨。 　　一、内涵 　　1. 将体验置于首位，实现行以求知。这里行乃观察、试验；知乃新知识与能力。指出：探觅新知识之法，一曰观察二曰试验。观察愈力，则物感愈众[1] 卷1p67，发明必资乎试验，试验者，发明之利器也。[1]卷1p91反对小有接触即临阵脱逃，鼓励立大志，求大智，做大事[1]卷5 p286，陶行知行以求知之论，与现代心理学关注之兴趣、情感、动机等非智力因素相契合。 　　2. 道出看书之常要和真谛：重视书籍，把它们作为帮助我们了解过去及当代文明的重要手段，[1] 卷3p210自己的经验做根，以这经验所发