高中作文教学之浅见.docVIP

高中作文教学之浅见 　　如今的一线语文课堂，基本上是基础知识与文言文教学一手遮天，阅读和写作在一周的课堂之上难觅踪影。究其原因，几乎无一例外的认为高考面前基础知识是有章可循，有法可依的，而作文这一块似乎有点让人感觉如水中捞月，往往费了神，用了心，却不见起色，因此，教师也罢，学生也罢，干脆不约而同地选择了放弃，抑或仅仅只在必要的时候草草以一堂作文训练课收尾。长此下去，不说作文这半壁江山的分数如何提高了，恐怕就连基本的及格线都难以达到。笔者认为，导致这种状况出现的原因不在别人，而在我们的教育者本身。 　　美国著名教育家杜威先生曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”笔者以为，教师在乎什么，学生就会发展什么。如果教师在课堂上都有意回避作文的话，那么作文在学生的心里怎能不如洪水猛兽般？所以当前的语文课堂究竟该给学生一个什么样的作文课，这在如今本质上应与基础齐头并进，而实际上却几乎要被挤进死胡同的高考课堂中尤其值得重视。 　　那么，导致学生谈“文”色变的罪魁祸首究竟是什么呢？笔者认为主要是这样两点，一是缺少素材，二是没有技法。 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，巧妇尚且为无米发愁，更何况那些正处于学习道路上的学生呢。所以说这下炊的“米”大概是导致学生写作无从下笔的元凶，学生缺少素材，没有积累，自然就无从下手。当然也有部分学生是另一种情况，他是有一定的生活和阅读积累的，肚子里也满满的都是东西，心里也有自己的想法，可是却是属于茶壶里煮饺子类型的，倒不出来。这便又是写作的另一个拦路虎——技法问题。 　　所以当下学生写作最大的两个难题应该就是“没话写”和“不知怎样写”了。问题找到了，那么作为学生写作上的引路人，我们又应该如何应对呢？ 　　一、战略上藐视敌人——变“害怕写”为“不怕写” 　　写作文，归根结底就是要学生把自己心里的话“说”出来给读者听。很多学生看到作文题目也是心里有话可说，有话要说，但是真让他用文字表达出来，就会有一种畏惧心理，不敢或不会用文字来表述自己的观点，结果成了茶壶里煮饺子，肚子里有东西却倒不出来。所以我们首先要引导学生正确认识作文，不要还没动笔自己已经先头疼起来。比如面对记叙文，可以想这不过就是要我来讲一个故事，面对议论文就想这不过是要我来评一个道理，至于说明文更是简单，一步步教你制作罢了……如此，先彻底打消学生的畏惧心理，然后心里想说的话就可以顺理成章的写出来了。 　　因此我们在作文课堂教学之中不妨放开手脚，给学生一个开放的课堂空间，让学生针对某一个话题或某一论点畅所欲言，先用语言把心里的想法充分表达出来，将写作文改为在教师的引导下有中心有目的地说作文。 　　二、战术上重视敌人 　　1.变“没话写”为“有话写” 　　首先，要把下炊的米准备好，而且越多越好。做好准备，方能写出好文章。那么这米从哪里来？这就要求一方面要多读书，读好书，不断从书本上汲取营养，学习书中优美语句和写作技巧，只要平时不断积累，等到写作的时候自然能信手拈来。另一方面还要在生活中学会仔细观察，不断积累生活经验，这样作文时才会有素材，才不会闭门造车。 　　（1）指导学生向课文要素材 　　课文中有许多鲜活的东西，如一些成语，涸辙之鲋、愚公移山、鲍鱼之肆、望穿秋水、三顾茅庐等，这些有生命力的词语能有效地丰富学生的语言。 　　另外，课文中还有许多有生命力的句子，许多富含哲理的、饱含深情的句子等等，教师如果能够抓住这些激发学生的写作兴趣，点燃学生的求知欲望，相信作文的素材就会源源不断。 　　（2）引导学生向生活要素材 　　写作要注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容，要力求表达自己的独特感受和真切体验。而这些都需要从生活中去积累，不光要积累，还要升华，这样写出的作文才能来自于生活而又高于生活。那么如何用心感受生活，从生活中提取素材呢？读过一篇题为《用心感受生活》的文章，作者告诉大家提取素材的三个环节，我觉得颇有道理。 　　第一，调动感官（耳、眼、口、鼻、舌），这是最基本的认知。通过五官的简单感受，获得第一手的直观素材。大可到广袤天地、宇宙星辰，小可到自身上下，细羽尘埃。 　　第二，生命同构，赋万物以人的情感，这样才容易与万物对话。将世间万物都看做是有生命，有情感的，在思想上与万物交流，或将自己也融入万物之中，万物的所思所想自然会感同身受。这样也许会在一瞬间打开你的思路。 　　第三，角色互换。从如果我是他的角度入手思考生活。换位的思考有助于多角度理解社会和人生，有助于引发学生恰当而深入的理解。 　　通过这三个环节，调动学生的兴趣，引发他们内心的思考，从而真真切切地感受生活。作文是生活的再现，生活是作文的源泉。作文要求新求活，而深入生活，体验生活，与生活保持统一步调就是其中的一个要诀。俗话常说的意