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中职学生顶岗实习心理问题的应对策略探析 　　【摘 要】针对顶岗实习的中职学生心理问题产生的原因，从社会、学校、家长、企业、个人等方面探讨如何解决中职实习生的心理问题。 　　【关键词】中职学生 顶岗实习 心理问题 对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02B-0066-03 　　中职学校的目标是培养实用型人才，顶岗实习是实现这一目标的最佳途径。学生到企业进行顶岗实习，既符合学校的教学培养目标，提高了学生的专业实践能力，也符合了社会和企业对职工人才的需求。然而，中职学生在顶岗实习的过程中存在着不少的问题和不稳定因素。这些问题相当一部分是由于中职学生对顶岗实习的认识及其心理问题所造成的。本文通过分析顶岗实习学生心理问题产生的原因，提出社会心理辅导、校企联合管理，以及家长引导和学生自我管理的相关途径、方法，解决顶岗实习中遇到的各种问题。 　　一、中职学生顶岗实习心理问题产生的原因 　　中职学生顶岗实习所产生的心理问题，不仅仅是个人的原因，还和生活、学习、实习环境有着很大的关系。总体而言，可以分为主观因素和客观因素。 　　（一）主观因素。主观因素主要是学生的个体因素，这些因素主要包括以下方面。 　　1.年龄特点。顶岗实习的中职学生普遍未满18周岁甚至更小，这个时期心理学上称之为“心理断乳期”。这个年龄阶段的青少年，在为人处世、思考问题上还不够成熟，情绪不稳定，自控能力也比较差，而工作岗位对人才的要求不会因为学生的能力和年龄而转移，当他们在实习工作中碰上挫折困难后产生心理问题也就在所难免。 　　2.缺乏责任心。部分中职学生没有养成良好的工作习惯和日常行为规范，在顶岗实习过程中发生逃工、罢工、频繁换岗等行为。归根结底，这是因为缺乏责任心。尤其是“90后”的学生因为存在较严重的依赖心理，一定程度上导致他们在工作中缺乏责任心。 　　3.缺乏吃苦耐劳的精神。中职学生很多是独生子女，平时受不了委屈，遇到不如意的事情就闹脾气，每天8个小时反复烦琐的工作也让他们觉得吃不消，于是很多人选择放弃岗位，这在一定程度上反映了他们缺乏吃苦耐劳的精神。 　　（二）客观因素。中职学生实习心理问题产生的客观因素有以下几个方面。 　　1.学校因素。学校对于实习学生的培养以及管理都有着不可推卸的责任，如中职学校普遍存在生源不稳定的情况，很多学校为了专业人数而扩大招生、随意招生，这使得很多学生对自己的专业不喜欢不理解，最后到了工作岗位上也不专心工作。调查发现，学校对于学生顶岗实习机会的争取是非常用心的，但没有在他们实习辅导和管理上下足工夫，没有很好地对实习学生进行职业指导和心理辅导，实习过后没有召开相关的实习总结会议。还有实习学生在专业实习中发现岗位所需的操作能力和工作知识与当初学校教授的有很大出入，这也严重影响了学生的实习进程，导致心理问题的出现。 　　2.社会因素。社会舆论对中职学校存在偏见，这对中职学生造成了很大的心理压力，让他们时常有一种挫败感和自卑感。同时，当前社会就业形势比较严峻，很多中职学校实习生无形中都有一种压抑感，他们盲目地根据用工形势选择工作岗位，但是工作岗位又和自己的个性能力不符，于是各种实习心理问题也就接踵而来。 　　3.企业因素。受到社会舆论和用工形式的影响，不少企业对中职学生也有偏见，如认为他们只是廉价劳动力，所以在培养他们方面不愿多花心思。某些企业为了工作进度和利润让中职学生总在同一个简单的岗位上超负荷工作并对他们要求苛刻，以至于造成中职实习学生心理的不平衡。 　　4.家庭因素。一个人的修养和个性可以说和家庭影响有着很大的关系，所以中职学生在顶岗实习过程中性格、行为和情绪方面的种种表现也和家庭教育、家人影响有关。“90后”中职学生依赖心理都普遍严重，因为他们的家长在学校、专业、实习和就业的选择上已全程替他们考虑，也不顾各自小孩的爱好和个性就让他们去学不感兴趣和不符合个性发展的内容，从而为他们在日后实习中产生的种种心理问题埋下了隐患。 　　二、中职学生顶岗实习心理问题的对策 　　中职学生顶岗实习所产生的种种心理问题，既不利于校企合作的大局，也不利于学校对顶岗实习学生的管理，更不利于实习学生身心的健康发展和职业能力的培养，所以有必要从社会、企业、学校、家长以及学生自身等方面去对顶岗实习的中职学生进行心理辅导和帮助。 　　（一）社会方面。为了避免中职学生顶岗实习心理问题的产生，社会可以做以下几点。 　　1.改变舆论和观念。社会上许多人认为中职学生都是学习不好才就读中职学校，其实在职业化和职业教育大发展的今天，每个人都可以因一技之长而获得成功和尊重，中职学生也是如此。虽然中职学生文化素质较低，但他们当中有很多人的实践动手操作能力很强，工作悟性也很高，我们应该改变