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用足教材 创设情境 　　摘要：培养小学生的口语交际能力是小学语文教学的主要任务之一。以课文为依据，适当拓展资源，丰富小学生口语交际的内容，使学生有话可说、有话愿说，是极其必要的。本文对此进行了有益的探索。 　　关键词：小学语文；口语交际；内容；途径 　　中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0220-02 　　小学生口语交际能力的提高需要生活语言情境，在具体语言情境中，使学生产生语言交际的动机，并为学生提供语言交际的材料；简言之，语言情境可为学生的语言交际能力培养提供认知停靠点，并激发学生语言交际的心向。两者结合，在语文教学过程中，为培养、提高学生的语言交际能力，教师有必要以教材内不同类别与题材的课文为依据，灵活运用多种方式，努力创设学生熟知的生活情境，丰富学生语言交际的内容，既能让学生有话可说，又拉近了学生与课文内容的距离；既能锻炼学生的口语交际能力，又能提高学生的语文素养。 　　一、以课文为依据，在活动创建中培养学生的语言交际能力 　　针对不同的课文类型，教师可灵活掌握，采取多种方式开展丰富多彩的活动，吸引学生产生表达、倾听与交流的欲望，借以提高学生的语言交际能力。例如，结合人们的旅游需求，教师可选择人文景观或自然景观为题材的课文为对象，组织学生开展模拟旅游活动。帮助学生在熟知与理解课文的基础上，采用小组合作的方