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从学生习作看细节描写 　　摘 要：初中阶段的学生，经过小学阶段的写作训练，已经基本掌握了记叙文写作的思路，他们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是只会泛泛而谈，缺少细节描写的能力，缺少通过细节描写提升文章生动性的能力。实践表明，学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约作文成绩，甚至语文总体成绩的瓶颈。 　　关键词：习作；语言；神态 　　从某种意义上来说，细节决定一篇作品的成败。平常习作或是考场作文，得高分的多是注重细节描写的文章，可以毫不夸张地说，细节描写是记叙文写作的制胜法宝。 　　每个人的日常生活都是在细节中进行的，一个人的动作、语言都跟他的思想性格、心理活动有关联。文章要形象地反映生活，细节描写就必不可少。那么，初中阶段的学生，写作中该如何展开细节描写呢？ 　　一、抓住一些富于特征的动作，来表现人物的性格和思想感情 　　譬如“去民间采风”的习作《春酒》中有这么一段描写： 　　其实，我没等她说完，早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 　　“偷偷”“好几回”体现了“我”对八宝酒的喜爱，“伸”“舔”“指甲缝”刻画出一个活泼顽皮、天真可爱的孩子形象，这个细节既真实又感性。 　　又如，习作《我的表弟小猴哥》中的一段描写： 　　他飞快地跑到假山底下，身子一猫，双腿一蹭，钻出山洞，爬过假山上的一道坎，身子紧贴着山壁，手扶着突出的石块，敏捷地在假山的小坎上跳来跳去，一会儿就到了山顶。 　　一个身手敏捷、活泼好动的表弟形象就在“一猫”“一蹭”“钻”“爬”“跳”等动词的刻画中鲜明生动起来。 　　再看学生日记《买鞋》中的片段描写： 　　我一路喜笑颜开，东望望，西瞧瞧，走过一家又一家店铺，最后，我看上了一双棕色外增高皮鞋，满心期待地向老妈指了指它，“财经大人”拿起那双鞋，左捏捏，右捻捻，仔细检查了这双鞋的质量，检验过关后，“财经大人”暗暗给我打了一个OK的手势。我心下正窃喜着呢，却见“财经大人”望向老板，两眼定睛似火星将冒，我不禁后背一直，后退三步，冷汗直冒，依照惯例，我知道“财经大人”老妈要发功了！ 　　“东望望，西瞧瞧”写出了小作者去买鞋的高兴，“左捏捏，右捻捻”写出妈妈买鞋的谨慎细心，“我不禁后背一直，后退三步，冷汗直冒”一句尤为形象生动，侧面表现出妈妈买鞋讨价还价功夫之厉害，读来令人忍俊不禁。这些动作描写在文章中看似闲笔，信手拈来，无关紧要，其实都是需要精心设置和安排的，不能随意取代。 　　二、抓住富于个性的语言，来揭示人物的性格和思想感情 　　请看学生习作《我的爸爸》中的语言描写： 　　爸爸打开门一看是我，就说：“怎么回来了，忘了什么吗？”我就想：爸爸平时那么疼我，应该不会骂我吧。于是我老老实实回答：“等了这么久都不见58路车来，又要迟到了，所以我就上来看电视！”爸爸一听，脸色马上变了，随手抄起一双筷子，对我吼道：“把手拿出来！”我看爸爸变脸了，不敢违抗，慢慢地伸出左手，爸爸抓住我的手，抡起筷子就打，边打还边说：“你以为赚钱容易啊，还逃学，不好好读书，长大有什么出息啊……”我流着泪甘心挨打，爸爸的气消了，我的手却肿成一个大馒头，他又轻轻抚摸着我的手说：“疼吗？” 　　“怎么回来了，忘了什么吗？”“疼吗”写出父亲对子女的关爱，“把手拿出来！”“你以为赚钱容易啊，还逃学，不好好读书，长大有什么出息啊……”极具个性的语言充分表现了父亲恨铁不成钢的情感。 　　再看获奖作文《珍珠姐二三事》中课间趣事的描写： 　　坐在我前面的洪子晴回来了，我刚准备找她聊天，珍珠姐冷不丁对我说：“你最好快点吃！吃得越多越好！”刘欣也抬起头劝我快点吃。我见她俩窃笑的模样，顿时疑云四起，脑子里回荡着警钟的声音，仿佛看见了黄鼠狼、狐狸等动物形象。“你们什么意思？”我质问他们，“难道这包零食有问题？”“没有！没有！绝对没有！”珍珠姐连连摆手，一副受冤枉的神情。他们俩这副模样，我猜一定有问题！尽管如此，我还是抵制不住零食的诱惑，不管三七二十一拆开包装，拼命往嘴里塞：“有什么问题，找你们承担责任！” 　　珍珠姐偷拿洪子晴的零食贿赂“我”，故作镇定而又破绽百出的状态就在“你最好快点吃！吃得越多越好！”“没有！没有！绝对没有！”的语言中展露无疑，我虽有怀疑但又抵制不住诱惑的矛盾心理在“你们什么意思？”“难道这包零食有问题？”“有什么问题，找你们承担责任！”的语言中得到充分体现。 　　三、抓住富于特点的神态，来揭示人物的性格和思想感情 　　还是习作《我的表弟小猴哥》，文中对表弟提前交卷的描写： 　　他几乎是跳出座位，冲上讲台，以第一名交卷的神勇，昂然走到走廊上，一副洋洋自得的样子，踱着方步，时不时隔着窗户对我们不屑地一笑…… 　　“神勇”“昂然”“洋洋自得”“时不时隔着窗户对我们不屑地一笑”这些