人本管理 打造幸福校园.docVIP

人本管理 打造幸福校园 　　【中图分类号】G620 　　新民小学创办于1936年，历史悠久，文化积淀厚。但由于地处落后海岛，教师素质参差不齐，年龄趋向老年化，工作缺乏激情和幸福感。如何使学校的教育彰显时代的活力？经过认真的审思、研究，结合学校实情，我坚持教育即服务的宗旨，以更加有效地推进各项工作为目标，以创新有效管理为路径，开展了一系列的人本管理实践和探索，打造幸福校园，让学校为教师的专业化成长奠基，让学校为学生的人生发展奠基，从而引领师生做最好的自己。 　　一、凝聚人心，幸福学校 　　校长要管理好一间学校，关键在于凝聚人心，统领思想，引领发展。我的做法：一是以缘分思想唤醒大家庭意识，互敬互爱，同心协力，为了学校这个家而辛勤付出。二是通过专题讲座、论坛、沙龙、演讲、征文、案例分析等形式明晰和提炼学校的核心精神文化（新民人精神：敬业奉献，和谐奋进、共担共荣、务实创新），激扬斗志。三是引领教师制定好个人的发展规划，构建幸福人生。四是实施感怀行动，关爱教师，让教师在工作、生活中充分感受到学校集体的温暖。五是表扬用喇叭，批评用电话，营造激励的人际关系。六是载录教师美丽镜头，感动教师。如，我秘密安排一位特长摄影的老师把每一位老师平时备课、上课、批改作业、辅导、学习、劳动、娱乐、荣誉等精彩瞬间镜头拍摄下来，学期末为每一位教师特别制作了一个动感光碟，教师深受感动。这样通过思想引领，人文关怀，凝聚人心，激扬斗志，两年来，育人环境实实在在得到了改变，特别是学校管理和校园文化建设上了一个新台阶，教师的教育教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式--先学后导，教学质量也有了较大的提高。学校被评为广东省第一批德育示范学校、湛江市首批语文和数学示范教研组、湛江市校本研修试点学校。 　　二、提升专业，幸福教师 　　让教师的发展成为学校发展的永恒主题是我们的追求。我们从教师队伍建设入手，加强校本研修，通过开展湛江市的重点课题构建四环、二维校本研修模式的实践与研究（四环，是指明理、导行、思辨、升华。二维，是指第一维度目标是学习型，人人提升；第二维度目标是创新型，人才成长），加大了学习型教师的创建力度。以三年为一发展阶段，制定教师培养计划。根据年龄结构、专业水平、实践能力等将教师分为合格型、发展型、引领型三个梯队，实施梯队式培养工程。通过多形式培训教师，将为了学校大发展，更为自己发展好的理念内化于教师的情感和意志，凝结成以学校利益为目标，围绕学校目标而努力的学校精神，养成事事用心，处处精细，比能力、比进步、比贡献的工作作风，造就出一批国家级、省级、市级骨干教师，并有力地促进了青年教师逐步向教研型、专家型教师方向成长。有2人评为小学副高职称教师，1人评为中学高级职称教师。有7人获得南粤优秀教师或广东省山村优秀教师荣誉称号，9人被评为湛江市优秀教师。我被区教育局聘为首批名校长工作室主持人，2名教师被湛江市教育局聘为市骨干教师培养团队的专家。同时学校花大力气营造和谐健康向上的育人环境，帮助和提升了教师工作的幸福指数。 　　三、引导行为，幸福德育 　　学校坚持快乐、主动发展，做最好的自己的德育理念，以社会主义核心价值观教育为引导，以德育活动为载体，重视德育工作的承传与创新，提升学生思想道德修养。坚持从以下几方面着手：一是开展认识自我，主动发展活动，主要通过课程实施，引导学生树立正确的人生观、价值观。二是开展我是新小的小主人的班级轮流值周活动，在微观管理上，精心设计了校务日志、班务日志、班级的一周要求等，通过每天一小结，每周一总结，每周挂红旗，每月发奖状，期末大表彰一系列活动，加强学生习惯的养成，为学生的终身发展奠基。三是开展我的活动，我做主班级系列活动，营造激励文化，激荡学生的心灵，陶冶情感、磨练意志，使学生快乐、主动发展，做最好的自己。四是开展我阅读，我快乐活动，使学生充实情感经验，建构精神底蕴，健康成长。五是开展秀我自己，张扬自我活动，如，校园吉尼斯记录比赛、十万个为什么探究活动等。六是开展我有好习惯的反思活动，培养学生的反思习惯，让学生养成迎着朝阳问一问：今天我该怎么做；踏着夕阳想一想：今天我做了些什么的反省习惯。严以律己、宽以待人，使德融于心，体现学校以德润心，以德启智的教育思想，营造学校德育为首的和谐幸福文化氛围。 　　四、张扬个性，幸福课堂 　　幸福课堂是开放互动的，它有知识的共享、多样化的合作共存和世界眼光。幸福课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成。幸福课堂是富有活力的，它有无限的生机和思维的深度撞击。因此，在课堂上，我们以高度尊重学生，全面依靠学生的生本理念为指导，构建了课前先学探究-互动交流-以学定导-检测反馈-形成性评价的先学后导自主性学习模式进行有效教学。追求师生平等，生生平等，构建和谐有效互动