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从高考英语阅读理解谈词汇教学的有效性 　　摘要：对于学生而言，词汇是影响有效阅读的重要因素之一。文章对2013年江苏高考英语阅读理解部分的词汇进行了分析，并基于分析结果，提出了改进词汇教学的措施，以切实提升学生的阅读能力。 　　关键词：2013江苏高考英语阅读理解；词汇分析；词汇教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0145-03 　　一、阅读理解能力与词汇的关系 　　阅读理解在江苏省高考英语卷中的比重较大，加上完形填空和任务型阅读，共60分，占了卷面总分120分的50%。由此可见，要想提高英语成绩，就必须提高在阅读理解这一块的得分率。阅读理解能力的提高受多种因素的制约，其中一个很大的制约因素就是学生普遍认为生词太多，因而难以深入理解文章。 　　2013年江苏高考英语阅读理解难度增大，四篇文章涵盖了应用文、说明文、科技说明文以及文学评论。阅读理解题的考查深度是在题目设置上的一大突出特色，学生要想在有限的时间内快速完成对文章的阅读与理解，词汇储备起着决定性的作用。如何帮助学生有效学习词汇，掌握科学的词汇学习策略呢？笔者对2013年江苏高考卷英语阅读理解的词汇进行了分析，并谈谈实施有效词汇教学的几点做法。 　　二、阅读理解中词汇分析结果 　　笔者对2013年4篇阅读理解和15道阅读题中出现的词汇与2013年《考试说明》里的词汇表进行对照分析，得出了以下几点结论： 　　1.除有中文释义的超纲词外，其余的生词绝大多数都来源于学生学过的熟词或大纲词。以下是其中的一些例子： 　　2.题目中答案项的设置是根据阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项的设置有以下几种方法： 　　（1）选用原文中的词句。例如，第62题，The purpose of Rothschild’s study is to see _______.此题正确答案为B项“how ichthyosaurs adapted to decompression”，依据是原文中的句子：What he particularly wanted to investigate was how ichthyosaurs adapted to the problem of decompression over the 150 million years. 　　（2）使用原文词句的同义词或相似结构。例如，第61题，Which of the following a typical symptom of the bends？ 此题答案为A项“A twisted body”，依据是原文中的句子：The consequence，if the bubbles accumulate in a joint，is sharp pain and a bent body ―― thus the name.答案项中的a twisted body是原文中a bent body的同义表达。 　　（3）答案项是对生词、长句或难句的解释。例如，第65题，How do Twain’s novels on slavery differ from Stowe’s？ 此题答案为B项“Twain’s attack on racism was much less open.”在解答此题时，考生需迅速找到和此题相关的信息为文章第2段中的句群：H.B.Stowe’s Uncle Tom’s Cabin is only the most famous example. These early stories dealt directly with slavery. With minor exceptions，Twain planted his attacks on slavery and prejudice into tales that were on the surface about something else entirely.考生如能将最后一句话的理解转述为：A little different from H. B. Stowe，Twain based his anti-slavery stories on something else instead of dealing with it directly. 这样就不难看出答案项的表述其实就是对上述句群意思的一个解释。 　　（4）答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎。例如，第59题，The example of the recorded message in Paragraphs 4 and 5 illustrates _______. 这道题的意图是考查考生段落大意