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例谈如何开展小学英语有效教学活动 　　【关键词】小学英语 有效教学活动 实施策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)09A -0057-02 　　开展有效的教学活动是顺利达成课堂教学目标的保障。当前,在小学英语课堂教学中,有的教师过度关注教学活动的多样性与丰富性,忽视了教学活动的有效性,看似热闹的课堂实质上收效甚微。笔者尝试结合教学实际,谈谈如何开展有效的小学英语教学活动。 　　一、紧密围绕目标,凸显实效 　　课堂教学是教学目标的具体化。教学目标如同指南针,引领着课堂教学的方向。在小学英语课堂教学中,教师在设计和开展英语教学活动时应围绕教学目标,将语言目标与活动设计相结合,让语言活动凸显语言教学目标,以获得理想的教学效果。 　　【案例】在教学《牛津小学英语》(译林版)6B Unit 6 Planning for the weekend时,某教师设计了以下活动,引导学生对“be going to”句型进行练习: 　　T:Boys and girls,the weekend is coming.What are you going to do this weekend? 　　S1:I??m going to see a Beijing opera. 　　T:What are you going to do this week- 　　end? 　　S2:I??m going to go shopping with my mother. 　　… 　　T:We have many plans for the weekend.Please take out the paper,draw your plan for the weekend,and tell your friend what you are going to do this weekend. 　　(学生花了很长的时间进行绘画,而没有足够的时间用“be going to”句型谈论周末计划。) 　　【案例分析】在设计教学活动时,教师不仅要从学生的年龄特点和认知规律出发设计教学活动,更要围绕课堂教学目标,运用多种手段,促使学生积极运用目标语。在上述教学案例中,课堂有一半的时间几乎成了美术课,从表面上看课堂活动丰富多彩,但是学生并没能牢固掌握“be going to”句型。为了确保教学活动的有效性,绘画环节应该取消,建议教师设计丰富的对话操练环节(如同桌对话、上讲台表演对话等),使学生扎实地掌握本课的重点语言知识。 　　可见,如果教学活动脱离了教学目标,再好的教学活动也对英语课堂教学无益,甚至会变成干扰。教学目标引领课堂教学,教学活动的选择必须为达成教学目标服务。在设计英语课堂教学活动时,教师要善于将教学活动和语言训练相结合,使课堂成为学生学习语言知识、掌握语言技能、发展语言综合能力的乐园。 　　二、逐步推进,注重层次 　　教学活动应根据学生的认知特点逐步推进和展开。在教学过程中,教师要注重梳理教学活动,所设计的活动应由易及难、由控及放,各层次的活动螺旋上升,从而逐步实现课堂教学目标,提高学生的综合语言运用能力。 　　【案例】教学《牛津小学英语》(译林版)5A Unit 9 Shapes,教师设计了以下教学活动: 　　1.A guessing game 　　T:Boys and girls,you did a good job!Let??s play a game.What shape is missing? 　　2.Listen and do 　　T:Now let??s listen and do.Draw a cir-cle… 　　3.Touch and guess 　　T:Good, there are many things in the bag.Can you touch and guess? 　　(学生摸物品猜形状。) 　　4.Find and say 　　T:Look, there??re many shapes in our life.The English book is a rectangle.The ruler is a triangle.Can you find any other shapes? 　　(学生讨论教室中的各种物品的形状。) 　　【案例分析】在上述教学案例中,每一个活动都能围绕课堂教学目标来展开,但是这些活动都属于同一层次,都局限于对词汇的巩固,缺少梯度。如果教师稍微调整一下活动内容和活动方式,将英语教学活动和语言训练相结合,教学效果会更好。如:教师可以通过“Do and say”环节引导学生边说边迅速识记,然后通过“Touch a