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信息技术课堂教学环节例析 　　摘 要：信息技术课堂任务驱动宜情境真实，忌任务虚假；把握全局宜以项目为中心，忌以课堂为中心；教师主导宜收放自如，忌放任自流；要重视新颖教学方法，追求完美教学设计，鼓励积极讨论、大胆创新、勇于探索。 　　关键词：信息技术；真实情境；项目式教学；教师主导作用 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0071-02 　　随着信息技术教育的发展成熟，教师也逐渐从兼职走向专职、从业余走向专业、从稚嫩走向成熟。信息技术教师队伍整体素质进一步提高已成为我们面对的重要课题。通过开展课堂观察活动，我们可以发现课堂中切实存在的问题。笔者有幸观看了某省第三届信息技术优质课评比，现就发现的一些问题进行粗浅的分析，以期与一线老师们共同探讨。 　　一、任务驱动宜情境真实，忌任务虚假 　　课例描述： 　　【片段一】师：在课进行之前，先看一下大嘴鸭的烦恼。大嘴鸭最好的朋友大象登上了时尚杂志的封面，大嘴鸭很郁闷，为什么呢？‘我天生丽质，哪点比不上那个大鼻子？难道是我的眼睛不够大？鼻子不够高？牙齿不够白？耳朵不够拉风？’最后她给自己找了一个满意的头像（出示图片），她想到了找一个形象设计师为自己进行“大变脸”。今天我们就帮助大嘴鸭改头换面，实现梦想。 　　师：我们看到大嘴鸭的苦恼，也看到大嘴鸭期望的样子，那么，如何帮助她实现梦想呢？咱们借助前面学习的Photoshop知识来进行今天的学习。 　　【片段二】教师播放视频《今天，你低碳了吗》。 　　师：相信大家都迫切想知道自己的生活是否低碳，这节课就是利用Excel软件来判断你是否低碳（展示课件标题）。要判断我们的生活是否低碳，先请大家用自己的方法算出“合计排碳”的值，看看大家需要多长时间。 　　学生有用计算器的、有用口算的、也有笔算的。 　　师：两分钟过去了，看来大家都没有完成。下面请大家看一段视频。 　　视频内容是用桌面录制软件所录制的Excel软件计算、排序的过程，Excel在短短34秒内完成了计算、排序。 　　师：那么，我们为什么要选用Excel呢？ 　　生：快速的计算和排序。 　　师：很好，这就是我们为什么要学习Excel的理由。 　　【分析】对比两个片段，这两位教师的课堂引入部分看似都比较有趣，但是前者给出的“大嘴鸭的烦恼”在初中实际课堂中并没能充分调动学生的积极性，学生只是被牵着走，体现不出学生自主参与的主动性，这个任务只是直接抛给了学生，远离学生的真实生活，学生参与性不高。而后者创设的情境更突出生活性，问题的来源是真实的，并且让学生自己切身去感受Excel带来的好处。科学证实，情境创设越真实，越能调动人的感官积极、主动地参与。 　　课标指出，要在真实的情景中通过实际问题的解决培养学生的信息素养。在问题创设时应尽量避免虚假任务，要选取学生身边的生活问题、热点问题。教师一方面应努力挖掘，使教学内容真正和学生的学习生活相贴近，从而激发学生学习和运用信息技术知识解决实际问题的愿望；另一方面引导并鼓励学生将学到的信息技术知识应用到实际生活中，去解决实际生活中的问题，从而激发学生学习信息技术课的兴趣。 　　二、把握全局宜以项目为中心，忌以课堂为中心 　　课例描述： 　　【片段一】 　　师：老师带来了一段动画片，请同学们欣赏。 　　动画情节：太阳暖烘烘的，鸡宝宝从小蛋壳里孵了出来，“鸡宝宝，鸡宝宝……”“是谁，是谁在叫我呀？” 　　师：同学们，你们知道是谁吗？ 　　生：小蝴蝶。 　　师：那么，你们能让小蝴蝶飞到鸡宝宝的面前吗？下面打开我们的专题学习网站，在这里，老师给大家设置了三大关，分别是“翩翩入画”、“蝴蝶飞舞”、“花间嬉戏”。请同学们用所学过的知识完成第一关“翩翩入画”。 　　…… 　　师：同学们完成的都很好，下面请大家思考如何让三只蝴蝶一起飞进来，并利用我们的学习网站、书本或者通过请教老师来完成第二关“蝴蝶飞舞”。 　　…… 　　师：完成的同学可以帮助其他同学完成他们的作品，也可以进入我们的下一关“花间嬉戏”，想一想如何让一群蝴蝶在花间飞舞呢？ 　　…… 　　【片段二】 　　师：同学们，我们每个学期都要制作各种各样的手抄报，那你们在制作手抄报之前都需要考虑哪些呢？ 　　生：内容、图片、报头…… 　　师：那在制作手抄报时，大家有什么苦恼吗？ 　　生1：我觉得我的字写得不好，影响手抄报的美观。 　　生2：我画画不好看，很多想画的图片不会画。 　　师：没关系，大家这些苦恼我们通过本学期的学习都能解决，我们可以利用所学的知识来制作一张属于自己的小报。下面我们先来学习制作电子小报的一个重要环节。（板书：美丽的报头） 　　【分析】对比两位教师，前者给出的三个任务