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初中英语活动教学探究 　　【摘 要】 在英语课堂教学中融入各项活动，以知识的应用为主，强调其多样性和主动性，能使英语教学体现学生的主体性和创造性。学生在课堂中不只是倾听者，接受者，被训练者，还作为一个主动参与者，实验者，探索者加入进来，有效地提高了学习英语的主动性和积极性，培养了英语学习兴趣，改进了学习方式。 　　【关键词】 初中英语 课堂教学 活动 　　活动是转变教学方式的关键。活动是听说读写的具体行为，是学生实现听、说、读、写能力的可靠保证。英语教学离不开听、说、读、写，但我们不能说活动就是听、说、读、写。活动就是为了达到某种目标而采取的行动，只有当这种行为具有鲜明的目的时才成为活动。在英语课堂教学中融入各项活动，以知识的应用为主，强调其多样性，主动性，自动性的优点，能使英语教学更体现学生的主体性和创造性。学生在课堂中不只是倾听者，接受者，被训练者，还作为一个主动参与者，实验者，探索者加入进来，有效地提高了学习英语的主动性和积极性，培养了英语学习兴趣，改进了学习方式。 　　1. 课堂中英语活动的类型 　　一般来说，课堂中的英语活动有三类：竞赛类，游戏类，欣赏类。竞赛类活动生动活泼，能调动学生的参与兴趣。如单词记忆竞赛，连词成句竞赛等活动不仅能帮助学生记忆单词，掌握词汇的用法，它能使单调枯燥的记忆过程变得生动有趣。游戏类活动没有压力和竞争，只是寓教于乐，完全用生动活泼的情景来调动学生的学习兴趣。把游戏与教学接合起来，利用学生爱玩的天性创设出学习的环境。游戏类活动应多安排在学业繁忙，学生学习状况低落的时段。比如chant等小活动不时地出现在平时的课堂中，更是一些小小的花絮，给枯燥的学习添加了趣味的色彩。欣赏类活动不需要学生参与其中，或者参与的学生很少，大家只需要全身心地放松就可以了。内容可以是音乐或录像，以开阔眼界，放松心情为主；也可以是少数学生准备的节目，如情景剧，歌曲等。这样的活动既让观看的学生得到多方面的享受，也让参与演出的学生得到多方面的锻炼，还可以调动大家全面发展的兴趣。 　　2. 教师在英语活动中的作用 　　要成功且有效地组织学生进行多种多样的课堂活动，在创设活动情景时，教师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。在组织课堂活动教学时，适当地把各个层次的学生搭配起来，给每一位学生创造机会参与课堂活动。在活动过程中对于学生微小进步及时给以肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感。在参与课堂活动过程中，学生在课堂上得到的不仅仅是知识更重要的是学会交往与合作。在活动的全过程中教师应充当以下几角色。1）导演角色，在开展每一堂英语活动课前，教师应做大量的准备工作，认真分析学生的知识现状以及在活动中可能出现的问题，要认真分析每次活动的目的，活动的形式，活动参与的对象以及活动后的评价方式。活动结束后，教师应当及时总结，指出不足。2）编剧角色，教师可编排一些学生喜闻乐见的短剧，融知识性，趣味性于一体，供学生在活动时使用。七年级在教材内容较局限的情况下开展一些拼词比赛，英语对话比赛，单词记忆比赛等活动来培养学生的拼读能力，朗读能力和听说能力。八年级在词汇量有所增加，教材内容也较丰富的情况下，活动内容可深入一些，形式也可多样化。例如学了“If you go to the part，you will have a great time.”这一单元，可编排一个小话剧，谈论生日晚会的场景，并表演出来。九年级的学生英语水平已经达到一定的程度，活动可设计一些短小的演讲比赛，或者辩论比赛等。3）演员角色，一个受学生欢迎的教师具有自己的人格魅力和对学生的亲和力，如果在活动中扮演一个角色，师生关系将会更融洽。4）观众角色，教师在活动中应仔细观察学生的表现和反应，注意活动是否达到预期的效果。5）评委角色，每次活动结束时，教师应当对学生的活动进行公正的评价，如果是竞赛活动，还要给获胜者颁发奖品以资鼓励。 　　3. 英语活动的形式 　　3.1课堂内的活动 　　课堂内的活动主要目的是为了有利于英语课堂教学而开展的活动，活动的形式可以是多种多样的。如接龙、猜谜、绕口令、拼词游戏、改编课本，话剧表演等。具体操作如下： 　　接龙：考察单词积累。这个游戏可以锻炼学生的反应能力，培养学生团结协作的精神。 　　猜谜：考查语言反应能力。教材中的谜语有很多，教师可适当地选用，也可以增加一些同步的内容。 　　绕口令：考查语音，语调和语速。教师说出一段绕口令，然后分组比赛，看谁说得又快又准。 　　拼词游戏：教师给出一个较难的单词，让学生在最短的时间内完成单词的拼写。 　　改编：就是将课本上的内容进行改写，可以将对话改写为故事，也可以将故事改写为话剧，换言之，就是将学生放到“真实”的情景中去。 　　表演：剧本改编完后组织学生讨论剧情、剧中人物，然后分角色