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初中英语课堂中怎样指导学生进行小组合作学习 　　摘 要： 本文针对初中英语课堂中怎样培养学生良好的小组合作学习习惯，提出了教师应该注意的几点要求：精心设计能够诱发小组合作学习的教学活动，创建能够形成合作的学习小组，对学生的合作行为进行指导。 　　关键词： 初中英语课堂 教学活动 学习小组 合作行为 　　现在初中英语课堂上，一些学生只会自己独自学习，不会和其他同学进行合作学习，学习效率不高，不能和同学进行英语交际，且学习成绩不突出。杜郎口中学原来的教学成绩在全县倒数一二，后来学校把学生分成小组，让学生进行小组合作学习，学优生帮助学困生，学困生向学优生学习，课堂丰富多彩，学生学得积极主动，几年后，学校的教学成绩上升到全县前三名。现在，全市都在开展“学讲计划”，要求在课堂上，学生要进行小组合作学习。然而，学生的小组合作行为不是自觉形成的，需要教师慢慢地培养。那么，在初中英语课堂中教师应怎样指导学生进行小组合作学习呢？我认为应该注意以下几个方面。 　　一、精心组织和安排能够诱发学生愿意进行合作学习的教学活动 　　在初中英语课堂中，一些学生习惯于独自，不会也不愿意和同学进行小组合作学习，这就要求老师要精心设计能够诱发小组合作学习行为的教学活动。比如，一次我上英语课时，播放了一分钟的录像，要求学生统计出一分钟内经过超市门口的各种车辆的情况。播放第一遍时，学生各人统计各人的，结果都没能记下来。在播放了一遍，学生还是没能记下来。这时，我提示他们可以用分工合作的办法，记录各种车辆情况。在播放了一遍之后，学生都能汇报各种车辆情况。我赞扬学生之间的合作，他们很高兴，体验到合作的乐趣，对合作学习产生兴趣。我告诉他们学习英语需要相互合作，以后上英语课时，我们要经常进行小组合作学习。 　　二、创建能够合作的学习小组 　　学生之间的合作习惯是慢慢养成的。一个小组的构成、小组成员的人数、合作任务的分配，都影响着小组成员间的合作效果。所以，科学地对学生分组，合作行为的产生是一个非常重要的问题。在科学地分组时，需注意以下几个方面。 　　1.合作小组的构成。小组构成应该遵循组内异质、组间同质的原则。这样建构小组至少有两个优点：一是同组的同学之间能够互相帮助、互相支持，二是不同小组的学生可以比较，形成竞争。小组内还要有性别、性格差异。组内人员要进行分工，设立小组长、记录员、检查员等。教师在按照这些原则组合学生时，应充分了解学生，努力做到组与组之间基本平衡；小组内部学生又是不同的，既要有优秀的学生，又要有中等的学生，还要有后进生；既要有男生，又要有女生。 　　2.合作小组的成员人数。美国学者对小组成员的人数进行了研究，认为人数不宜过多，人数过多时，会有学生不能积极参与其中，一般四至六人较好。美国的一些学者认为：合作小组的规模可以根据完成任务的要求而不同，完成任务的要求越高，小组越大；也可以依据所能占用的时间量而有所不同，时间越短，小组越小。由此可见，当我们最初采用合作学习时，采用2人合作小组，随着活动的开展和复杂程度的提高，可以逐步扩大小组规模。 　　3.合作任务的分配。小组合作学习需要小组成员相互配合，一起努力才能完成任务。例如，在不同内容的合作学习中，小组成员要有各自的任务，各自要努力完成自己的任务，又要依靠小组其他成员来完成自己未学习的内容，这样就保证了小组每个成员的积极参与，既小组之间的资源同享。 　　三、对学生的合作行为进行指导 　　当学生想进行合作时，即使坐到了一块，合作也不一定能够顺利地进行，因为学生缺少一定的交往技巧、合作技巧。所以，教师除了要诱发学生的合作行为，还要帮助学生形成良好的合作行为，尤其要做好下面几方面的工作。 　　1.帮助学生养成向同学寻求帮助与帮助同学的习惯。在学习中，学生自己会遇到困境，遇到不懂的难题、不会的问题，这时该怎么解决呢？可以自己思考、查找资料，想办法解决，当然，也可以向同学请求帮助。当别的同学遇到困难的时候，也要乐于帮助同学，这样，当你有困难时，别的同学才会乐于帮助你。只有互相帮助，小组成员之间的关系才能融洽，才能显示小组团结的力量，小组之间才能取长补短，共同进步。 　　2.帮助学生养成认真听的习惯。合作学习时，学生应认真听别的同学的意见，这是对其他同学的尊重。只有尊重其他学生，其他学生才会尊重你，才会认真听你的意见。如果其他学生发表意见时，你不认真听，当你发表意见时，其他学生也会不认真听。教师对学生的听应加以指导，帮助学生在合作时养成认真听的习惯。 　　3.帮助学生养成清楚的表达习惯。合作学习时，学生要向其他同学发表自己的意见，表达自己的看法，只有清楚地发表了自己的意见、看法，其他同学才能正确地理解。如果自己都表达不清楚，其他的同学怎么能理解呢？教师要让学生养成先认真思考、准备，后发表观点的