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初中语文开放式课堂教学的研究分析 　　【摘 要】在现代的新课改教育背景下中，语文教学是培养和创造学生逻辑思维的一种教育，转变传统教学模式对初中语文教学特有的作用是完善和发展现代初中语文素质教育的重要方面。针对目前教育改革现状的基础之上，不断丰富语文教学改革的课题和模式，发展开发式的课堂教学形式，培养高素质的语文教师，本文具体分析了初中语文教学开放式课堂实施的必要性以及可行措施，以期为新课改创新教育时期初中语文教育教研提供提供理论上的构建和帮助。 　　【关键词】初中语文；开放课堂；教学；研究；分析 　　开放教学目标 　　在现代的初中素质教育改革目标中，开放式地培养和创造学生思维，提高对语文教学特有作用的重视，完善和发展现代初中素质教育。针对目前初中教育改革现状的基础之上，不断丰富语文教学改革的课题和模式，为初中素质教育教研提供提供理论上的构建。目前，对于广大初中生而言，语文已经不再是一门陌生的初学者的课程。在经过对语文学习和了解，相信学生们对语文知识都具有了一定的知识建构和理论模型的领会。在初中再继续学习语文这一学科的时候，很大程度上，是要求学生能够将对初中语文的感官性认识转化为自身学习的理性思维，培养自身的逻辑思维能力，而不只是局限于感性认识的阶段上，通过开放式的互动学习，不断引导学生不断深化对语文更高层次的认识，逐步领会更多的语文知识，培养学生的逻辑思维和语文实践能力，同时，也是提高课堂语文教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性因素。 　　二、开放教学环境，创造民主的学习氛围 　　在传统的语文教学过程中，教师遵循的是单向式的传授模式，即以教师为主体的灌输式教学方法，以教为中心，这一方面严重忽略了学生语文学习的主体地位，不利于学生与老师之间的互动性交流学习，另一方面，从知识消化上来讲，灌输式的教学方法不利于学生更好的理解语文知识的趣味性和实践性，容易导致知识不能被学生彻底消化，不利于培养学生对语文学习的兴趣，更谈不上较好的理解语文世界的科学性和丰富性。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在新课改目标的要求下，如何将语文这一学科的知识和技能深入的传授给学生，培养其对语文的探索性兴趣，是教师所要重视和改进的，树立新课改的教学思维，开放教学环境，创造民主的课堂气氛，积极转变教、学关系，培养学生学习语文的主体性，发展与学生之间的互动学习模式，改变传统的教学中重教轻学的模式，努力提高语文教学质量和学生自身学习与实践能力。 　　但是在现实的语文教学实践中，很多教师却又遇到了新的问题：学生在得到学习主体地位的同时，在一定程度上会以主体者的身份扰乱正常的课堂秩序。在面对这一问题时，教师需要摆正自己的教学心态，掌握好教与学这一关系转换的“度”。在课堂教学实践中，以积极的引导者的身份与学生共同进入语文学习的氛围中，共同学习，激发学生的求知欲，引导学生积极思考，挖掘学生的学习潜力。 　　三、开放教学内容，拓展延伸课堂知识 　　新课程改革下从不断变化的教学模式的实际需要出发，结合各学科教学的发展实际经验，对教师和学生都提出了更高、更全面的学习要求，一方面，改变了传统教学课堂中教师主体、只注重单向灌输式的机械教学模式，拓展了语文教学中综合性探讨式的互动学习模式；另一方面，新课改大大增强了学生对于语文学科实践和理解能力，使其了解到丰富的语文知识之间的贯通性和协作性，培养学生对语文相关知识的了解，是一项牵涉面较宽的系统教学工程。因此，在面对新的教学模式、新的教学内容、新的教学要求的挑战下，提高教师的综合教学能力，开放教学内容，不断拓展和延伸课堂知识，拓宽视野，使学生在现代语文教学体系的创新式改革背景下的知识海洋中遨游。 　　四、开放教学实践，注重实际应用 　　语文教学是一个集合了知识与实践的综合性学习，而在新课改的背景下，实践对语文教学改革的促进作用也不可忽视。实践是引导学生学习语文，参加语文实践的直观方式。不但使学生可以通过语文实践来进一步感受语文知识，将课堂中深奥难懂的语文知识通过实践来更深入的认识。 　　针对这一问题，首先，要改善教师对语文实践的认知。要认识到实践对语文教学的重要作用，不仅能提高学生对语文学习的兴趣，还能将难懂的语文知识直观化，从而降低学生的学习语文的难度，激发学生学习兴趣；其次，注重语文的实践性，不断理论联系实际，用语文知识解决现实问题，是学以致用的关键。 　　其次，改变传统教学模式，开放教学实践，创设语文学习实际应用情境 　　1.利用质疑创设情境。古人说：“学起于思，思源于疑”。现在我们所提倡的探究式教学， 就是以疑问为主线来开展的探究学习活动。 　　2.利用现实生活创设情境。教育理论指出：学生的发展是在真实的生活中实现的，教育要关注学生的真实的生活活动和需要。用现实生活创设的语文情境，符合学生的