别把学生当作家.docVIP

别把学生当作家 　　1 　　先讲一个故事吧。有一天，我请两位老师按高考评分标准给下面这篇文章打个分。 　　第一次吃泡面 　　一位男青年考上了大学，第一次从山里走到山外。那天，他第一次坐上了火车。坐了半天的车，他感觉到有点饿了，于是从包里拿出亲戚送给他的一碗泡面。他还是第一次吃这样的方便面条，打开它，看了又看。男青年思忖着：这么一小块面条怎么能吃饱？是不是就这样拿在手上吃呢？他拿不准，再看看盒上的说明，才明白，原来是要加开水泡的。可是男青年又犹豫了：这火车上哪有开水啊？这也不能怪他，他头一次乘火车嘛。终于，他还是放弃了吃泡面的念头，忍受着饥饿。 　　对座的一位中年妇女看出了男青年的尴尬。于是，她也拿出一碗泡面，打开，撕开佐料袋，并告诉她旁边的儿子：“开水在两节车厢的接头处，去倒点。”泡好了面，过了约五六分钟，她才让儿子吃。中年妇女就这样“按照程序”慢慢地做着、说着。男青年全明白了，于是也泡好了面，并对中年妇女感激地笑了笑。 　　许多年后，男青年参加了工作，却对这件事记忆犹新。他感激那位善良的中年妇女，为了不让他难堪，她巧妙、间接地教会了他如何泡面。还不止于此，她的与人为善和善解人意，也将影响青年的一生。 　　那位青年就是我，那年我18岁。 　　事前，我叫两位学生在考试作文纸上抄了下来。非常有趣，我的这两位同事很职业地给文章打了分，一位以“文章写得非常好”为由给了58分，另一位以“字数不够”为由给了50分。后来，我告诉两位同事：《第一次吃泡面》是夏克波2006年3月2日发表在《新民晚报》上的一篇文章。他们会心一笑。 　　按高考作文评分标准评判，我也不会给《第一次吃泡面》满分（60分）。然而，《第一次吃泡面》是地地道道的满分作文。 　　很好笑吧，语文教师把作家当学生了。 　　问题出在哪里呢？一是高考作文评分标准有问题，太程式化，太苛刻。二是语文教师有问题，也跟着程式化，也跟着苛刻。 　　如此说来，中学生就更惨了。你是一个中学生，你只有中学生的生活，你只有中学生的思维和情感，你的文章写得再好，语文老师总能找到你很多问题。于是，你的作文很难“优秀”（48分以上），更难拿满分（60分）。于是，中学生作文绝大多数在45分左右徘徊。 　　问题又出在哪里呢？语文界的同仁和我的朋友们把中学生当作家了。 　　2 　　我承认：大多数学生所写的文章比我中学时代的文章强多了（我30多年前写的文章曾做过老师作文评讲的范文，老师给的分数最多也是100分中的90分）。大多数语文老师也会有这样的感受。现在，我们做了学生的“评委”，能给90分（54分）的文章绝对在少数。 　　究其原因，语文教师长期受“高考作文评分标准”的影响，在大脑中形成了一种思维定势：在几个不同的框架中，将学生作文对号入座，在很短的时间内能给予一种否定性评判。 　　这种否定性评判，是针对评分标准而言的。标准要求“形象丰满”，你的作文形象“不”丰满；标准要求“文句有意蕴”，你的文句“没有”意蕴。在潜意识中否定性思维的影响下，绝大数中学生的作文就只能达到中等水平了。 　　关键是评分标准太程式化，太苛刻：“透过现象看本质”（深刻），“意境深远”（丰富），“语言生动，句式灵活”（有文采），“见解新颖，材料新鲜、构思精巧”（有创新）。这些文章写作的最高水准，别说学生做不到，绝大多数语文老师也做不到。 　　对于十几岁的中学生，我们应该降低作文评分：文从字顺（语言）、结构合理（形式）、感情真挚（情感）、中心突出（内容）。 　　请看下面这篇文章： 　　回 家 　　柯 浩 　　回家的车一路颠簸，一如我忐忑不安的心。我蜷缩在车厢的最角落里，低着头，不敢看人。十月的天大抵是最凉爽的天，但车厢里没有开冷气仍会使人烦躁，音响里流动着轻柔的音乐也显得格外刺耳。 　　年轻漂亮的售票员过来收钱。我低着头，装作是在玩手机的时尚小青年。草草的从口袋里拿出钱，迅速的交给售票员后就低下了脸。不为别的，因为我怕。怕她看到了我那双像兔子一样的眼，更怕她那眼角无意间流露出的同情与警惕。 　　客车走的不是平时的路线，所以我不知道它要驶往哪里，也不知道离家的路还有多远。一如人生，你永远不知道下一站停在哪，你也不可能永远重复着你的路线。于是我们就在这走走停停间慢慢长大：或有悲伤，或有难忘，或有那个你忘不了的他（她）。 　　但蜷缩与悲伤不是一个男人和强者应有的心态，不知不觉间我挺正了腰板，似乎我伟岸的身躯因此而更加伟岸。霎时间，我明白了：真正的强者，并不是因为他那伟岸的身躯，而是因为他那颗站立成树的心。 　　暮云低垂，远处昏暗的天际却没能使我沉浸于忧伤，而山间的小路也带给人以安宁。纵然不是熟悉的道路，却也给人带来别样的思考与风味。人生或许就应如这样，在前一秒弱小，在后一秒强大。然而又有多少人知道