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浅谈诗歌鉴赏中培养学生的想象力 　　在诗歌鉴赏过程中，一定要发挥读者的想象力，如对诗歌作品的还原度越高，意境入的越深，就越有助于鉴赏的成功。因此，对于诗歌鉴赏的读者而言，想象意识的培养以及善于发挥想象就尤为显得重要了。虽然想象力是人类特有的秉赋，但它更依赖于后天的造就。作为一个诗歌鉴赏者，也需要在生活实践和艺术实践中，通过各种途径来培养、强化自己的想象能力，从而在诗歌鉴赏中取得更大的自由，获得更多的审美享受。 　　首先，鉴赏想象力的形成必须以丰富的生活经验为基础。 　　生活经验不仅仅是对文艺创作者显得重要，对于鉴赏者来说却尤为关键。在创作上，不管是言情、叙事还是摹景，都是对生活的一种艺术概括和表现，都是生活经验和生活感受的一种折射。而读者鉴赏诗歌的过程，是一种思维的“逆过程”，即通过诗歌的语言符号入手，玩味其意象，一直“逆”到作者所置身的生活情景中，从而把握作者的创作形象、创作心境与创作原动力。至于能否“逆”的进去，能“逆”得多深，很大程度上取决于读者是否具备某方面的生活经验作为鉴赏这首诗的参照系。如果读者具备这方面的生活经验，就容易与作者建立起心理同构，也就会产生所谓的艺术共鸣。因此，从某种意义上说，作者在怎样的生活基础上创作出诗歌来，读者也就应该在相似的生活基础上才能鉴赏诗歌。下面我们围绕一个诗歌鉴赏的事例来加以说明，如唐代诗人岑参《走马川行奉送出师西征》诗： 　　君不