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台湾教育机会均等的探索与实践 　　摘 要：为提升民众的教育素质、促进教育机会均等、缩小区域教育质量差异、减轻学生的升学压力，我国台湾地区自20世纪80年代便开始着手推动义务教育年限的延长计划，但因社会上一些反对声浪和财务困窘等因素的影响，致使其始终停留于纸上作业阶段。2011年，台湾地区正式启动了12年义务教育政策，即把原来的9年义务教育延伸至高中、高职及五专（五年制专科）的前3年。此次教育改革涉及面较广，在改革的进程中也引起了部分争议，面临着诸多的问题和挑战。 　　关键词：台湾地区；12年义务教育政策；教育机会均等 　　义务教育制度是现代教育制度的重要组成部分。随着社会经济的发展，逐步延伸义务教育的年限是世界教育发展的重要趋势[1]。2011年，台湾地区教育主管部门正式启动了12年义务教育政策。该政策的执行共分为两个阶段，2011～2014年为启动准备阶段，2014～2020年为全面实施阶段。整个政策旨在提升民众的教育素质、促进教育机会均等、缩小区域教育质量差异、减轻学生的升学压力。本文对政策的制定背景、基本内涵、理念与目标、框架、内容、遇到的挑战等进行了详细的阐述和评析，以便人们对台湾地区的教育改革状况有更加全面的了解。 　　一、背景 　　（一）西方国家教育权理念从义务说转为义务兼权利说 　　18世纪以来，由于受到民族主义的影响，德、法等国率先实施义务教育，以培养具