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呼唤关照儿童身体的德育 　　摘 要以梅洛―庞蒂为代表的现象学身体观打破了身心二分的传统身体观，蕴含着强调身与心的融合、身体与主体的不可分离、身体的历史文化性及主体的“在世存在”等思想。基于梅洛―庞蒂的身体思想，学校德育应该扭转“隐身”“抑身”的传统，实施尊重儿童身体体验、走向儿童日常生活的德育，从而激发儿童身体的主动性，唤醒深藏于其身体内的生命源动力，使德育真正实现走向生活、走向真实。 　　关 键 词德育观；道德教育；儿童身体；身体体验；日常生活 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2015）06-0005-04 　　受身心二元论身体观的影响，传统德育对儿童身体的思考是消极的，认为身体是心灵的桎梏，表现在德育实践上则是一味致力于纪律性、驯服性肉体的塑造，蔑视儿童的切身体验，把身与心严格对立起来。20世纪70年代以后，随着法国后现代哲学对人“此在”存在性的关注，意识哲学主张的“心对身统治”的理念面临质疑，“身体”逐渐摆脱“失语”境地，实现了“身”对“心”的造反，“身体”的地位得以凸显。摆脱“失语”的身体，一跃而成为社会科学领域关注的焦点，哲学、美学、伦理学、文化学等纷纷从不同角度对身体进行了持续、深入的探究。那么，强调儿童切身参与的德育又该如何理性地关照儿童身体呢？本文试做出探讨。 　　一、梅洛―庞蒂的身体观：肉身化主体 　　在