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在探究中体会优化本质 　　【教学内容】人教版四年级上册第八单元“数学广角――烙饼问题”。 　　【教学目标】 　　1.通过生活中的烙饼事例，体会优化思想在解决实际问题中的应用。 　　2.认识解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 　　3.让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 　　【教学过程 】 　　一、情境引入，明确问题 　　1.创设情境 　　师：煮熟一个鸡蛋要5分钟，煮熟3个鸡蛋要多长时间呢？ 　　生：要15分钟，每个5分钟，3个就用3×5=15（分钟）。 　　生：当3个鸡蛋能一起煮时，只需要5分钟。 　　师：这样既节省了时间，又节约了能源。看来煮鸡蛋这件小事都要讲究策略。 　　（评析：教师从学生的实际生活经验出发，设计了“煮鸡蛋”这样一个学生常见的问题情境，让学生感受到生活中蕴含着数学知识，为后面探究“烙饼问题”做好铺垫。） 　　2.明确问题 　　师：在日常生活和实际工作中，为了节省时间和能源，经常要运用最优策略。今天我们一起来研究最优策略在“烙饼问题”中的运用。（板书课题：烙饼问题） 　　师：（课件呈现主题图）从图中得到了哪些数学信息呢？题目中哪些词是解题的关键？ 　　生：“最多”说明每次可以烙1张，也可以烙2张，但不能超过2张。 　　生：“烙两面”的意思是正面和反面都要烙