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从中考实验操作考查反思乡镇中学化学实验教学 　　摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验学生可以形成概念、掌握知识、形成化学能力，为此南昌市从2000年开始在中考中加入了化学实验考查方面的内容。笔者通过多年在实验中考中作为监考教师观察到了一些常见的试验错误操作，通过对错误操作的分析和访谈，发现乡镇中学在化学实验教学中出现的某些问题，并针对性的提出解决方法。 　　关键词：中考；实验操作考查；乡镇中学；化学实验教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-165-01 　　化学实验是学生获取知识和形成能力的重要内容和途径，它不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，而且可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。 　　一、问题的提出 　　为培养学生的科学能力，南昌市从2000年开始进行中考化学实验考查，主要的考查内容为仪器、药品的选择和使用，基本实验操作为主，内容相对简单。但是，笔者在试验考查当中发现学生的实验操作、药品取用等方面存在较多普遍的问题，通过对教师及学生的访谈发现乡镇中学化学实验教学中存在一定的问题。 　　二、存在的问题 　　1、教师对中考实验考查重视程度对学生影响巨大。对于教师而言，做好实验考查工作则需要教师额外的付出艰辛的劳动。在学生进行练习时，教师需要一丝不苟的认真指导学生，使教师在整个的实验练习中注意力高度集中，对课堂的管控下降，效率不高。因此部分教师偏爱多媒体视频讲解实验操作，学生缺乏实践，动手能力差。 　　2、学生对待实验考查的态度直接影响学生的表现。在考查中，表现突出的学生一般都是学优生，他们考前认真按照老师的要求反复练习各个实验。而表现较差的主要是两类学生，一类为学差生，上课不认真，考前练习也是敷衍了事；另一类学生则是心理素质不过关，考查中过于紧张导致失分。 　　3、学校条件的差异对学生表现影响较大。由于本区处于城乡交界地带，学生大部分来自于乡镇。在区属五所中学中，有四所中学属于乡镇中学，办学条件有限，学校正常开设实验能力不足，因此，教师在教学中讲实验多而作实验少是学生在考试中失分的主要原因。这部分学生在实验中的不足表现为：（1）对实验器材不熟，不能正确的选择实验器材，例如食盐水稀释的实验中，量筒选择了50ml而不是10ml；（2）实验用品的使用不熟练，在使用中总是出现错误操作，例如在将试管夹夹上试管时试管夹从试管口往下夹；（3）对药品用量没有清楚的认识，药品用量偏多或偏少。 　　4、教师的实验水平对学生影响很大。学生对化学实验的第一映像来自于化学教师，如果化学教师对实验有排斥心理的话，那么学生就会敏锐地发现，并将这种排斥的态度变为自己对待化学实验的态度。如果教师自身在实验操作中出现错误操作，那么学生也将会掌握这种错误的操作，例如，在某校的学生中每年都有一部分学生在取用液体药品时，总是将药品加至试管容积的二分之一左右。经过考试结束后对考生及教师的访谈，发现该校有教师在教学中及考前的实验练习中总是这样指导学生，导致学生认为这样做才是正确的做法，而不注意实验基本要求中的：没有用量要求时，液体药品一般取用1-2ml。 　　三、思考与对策 　　1、加强思想教育，增强实验认识。学校对教师和学生都需要加强教育，提升教师和学生对实验的重视程度。教师能够加强实验教学和自身素质的提高，积极主动的与先进学校进行合作与交流，做到终身学习。通过教育，学生认识到化学实验是严谨的、优美的和安全的，提升学生进行化学实验的兴趣。 　　2、加强教师的专业化建设，树立学习意识。教育是一门严谨的科学，关系到国家的未来，所以国家对于教师的专业化建设一直不余余力的推进。但是，对于乡村中学，教师的专业化水平相对较低，很多教师和实验员并非科班出身，未曾接受专业化的训练，在专业知识和技能上存在一定的缺陷。所以，乡村教师的专业化建设必须常抓不懈的稳步推进。同时，教师的终身制学习也应制度化的推进，特别是对于教师的专业化培训更应该要加强。现在的教师培训流于表面化、形式化，对于教师的专业化水平没有提高作用，而教师在基层工作通常面对的问题主要就在于基础知识和基本技能。因此，在乡村化学教师的继续教育或是远程培训中应加强这方面的标准性培训，以强化乡村化学教师的基本教学技能，同时也是加强学生的基本实验技能的一个途径。 　　3、树立严谨意识和服务意识。化学实验室管理是一项复杂而细致的工作，实验员首先应该具有相应的专业知识，不能外行充当内行。其次，要有严谨的工作态度和意识。实验准备时需要试验员首先对仪器和药品进行检查，避免因为仪器损坏或是药品失效等问题导致实验失败。对于分组实验或是探究实验，需要将仪器和药品严格规范的摆放。最后，实验员还应有良好的服务意识。在实验开始前，要精心