小学五年级下《早》教案.doc

苏教版小学语文五年级下册 4、早 一、教学目标： 1．正确认读、书写本课生字词，积累文中的重点词语，结合上下文推想文中词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意，学习本文“以花喻人”的写作方法。 3.联系课文内容，理解文中重点词句，通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 二、教学重、难点： 1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的全面、巧妙。 2.引导学生细细品味课文中蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，学习鲁迅“时时早，事事早”的优秀品质。 三、教学评价设计： 1.运用录像、课件激发学生的学习兴趣，让学生了解有关三味书屋的信息。 2.采用朗读、默读、速读、标记、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体会作者的用词。 3.指导学生抓住描写梅花香味、颜色、品格的词语，在字里行间体会作者描写梅花的用意，学习鲁迅先生的优秀品质。 4.通过方位词语学习和借鉴作者有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，尝试自己写作。 5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教法、学法 教法：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练、说等方法学习课文； 学法：朗读为主，以朗读促感悟，读和悟有机结合。 五、教学准备 学生：查阅资料，朗读课文，完成预习单 教师：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 六、教学课时：2课时 七、教学设计： 第一课时 一、激趣导入 1.这节课我们首先来观看一段录像，他将带着我们一起到鲁迅当年的学校进行一次旅游。这就是我们今天所要学习的第四课(板书课题):早 2.课件简介三味书屋：三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口11号。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。 3.刚才我们通过录像和图片了解了三味书屋，那古老的房子，陈旧的书桌仿佛在向我们悄悄地述说着自己当年的辉煌，下面就让我们跟随作家吴伯箫到三味书屋去走一遭，了解一下在他的笔下三味书屋是什么样子的。 【设计意图：通过观看录像，让同学们对三味书屋进行直观了解，激发学生的兴趣，提高上课的注意力，激发同学们学习的主动性。】 二 、初读课文，整体感知 1．检查预习单，了解学生预习情况 A 课件出示生字点名学生朗读,纠正学生读错的字音。 (其中 “寿”是翘舌音，“哪”是多音字。) B指导写字：重点指导“酿”右半部分是“酉”，不要写成“西”，“蔬”“为上下结构，注意下面的“疏”不要漏了笔画，“瓣”笔画较多，中间部分是“瓜”注意笔顺：由左向右。 C点名同学朗读预习单出示句子，提醒同学们：朗读时注意顿号的停顿比词语长，比逗号短。 D自由朗读课文。要求学生读准字音、读通句子，朗读时有疑问可以举手让老师指导。 2.指名同学大声朗读课文 A提出听读要求：其他同学认真听的同时，注意他们有没有读错的字音、词语，读破的句子 B读后由听读的同学纠正朗读时的错误 C教师对学生的朗读进行评价。 3.默读课文，试给课文分段。 A同桌讨论。 B集体交流。 ①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？ （按访问三味书屋的顺序）C.可以适当删减或增加内容。 2.教师及时点评，以鼓励、肯定为主，并注意拓展学生的知识面，引导学生更积极主动地阅读。 3.自主阅读，交流收获。 【设计意图：这个环节是根据本文的特点，引导同学们在大致掌握文本内容的基础上，以导游身份介绍三味书屋，在一种热烈的氛围中进一步理解文本内容，为下节课精读文本，品味文本做准备。】 第二课时 一 、复习导入,激情朗读 1.说一说：通过上节课的学习，三味书屋给你留下怎样的感受？ 2.点名同学有感情朗的读课文，回忆一下：本文主要写什么内容？ （“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。） 【 设计意图：通过回忆课文内容、朗读课文，引导同学们巩固所学知识，为精读课文打下基础。】 二、走近三味书屋，精读课文 （一）学写法： 既然作者带领我们访问三味书屋，那就让我们首先走进三味书屋，了解一下三味书屋的陈设： 1.出示三味书屋的的陈设图:　 A默读课文，找出文中表示方位的词语以及不同方位的物品摆设： B将方位词和摆设的物品连线： 课件出示： 南墙上 先生座位 东面正中 学术书桌 画面前 画 东北角上 匾 四面 鲁迅用过的一张书桌 2.课件出示正面墙上的画和匾图、