小学五年级品德教案.doc

1、我们共同的祖先 第1课时 教学目标： 1、了解人类文明的发源地是四大文明古国。 2、知道中华名组的共同祖先是炎帝和黄帝。了解他们的故事。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族自豪感。 教学重点：知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝。 了解他们的神话传说。 教学难点：为什么说世界文明唯我先？ 教学准备： 1、让学生事先了解四大文明古国在世界地图的哪个地方？ 2、阅读有关炎帝和黄帝的神话传说故事的课外书。 课时安排 ： 1课时 一、设疑自探：（8） 1、激情导趣 同学们，小记者们回家采访你的爷爷奶奶或爸爸妈妈你的老祖先是谁？请讲一讲你的家族史吧！指名同学讲一下你老祖先的故事。 2、无论你的老祖先是谁，我们都是中国人，中华民族共同的老祖先又是谁呢？这节课我们一起来读读课文，回顾历史，寻根问祖，打破沙锅-------问到底，大家就会明白了。 （板书：我们共同的祖先） 3、自主设疑 请同学们仔细阅读课文第2----5页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？不明白的文题请提出来。 根据学生提问，师归纳整理如下： 自主探究（一） （1）人类文明的发源地是哪四大文明古国？ (2)为什么称他们是四大文明古国？ （3）中国与其他文明古国相比有什么特点？ (4)图上身穿不同服饰的学生手里各拿的是什么？站在什么位置上？ 自主探究（二） (1)我们共同的祖先是谁呢？ (2)谁能讲一讲关于炎帝和黄帝的神话或传说故事？ (3)谈一谈你对“世界文明唯我先”是怎样理解的？ (4)什么中国人说我们自己是炎黄子孙，并引以为豪？ 二、解疑合探：（22） 请同学们自己阅读第2页的内容来探究（1）（ 2）（3）（4） 的问题。 （学困生回答，中等生补充，优等生评判）--- 1、解疑合探（一） 同桌交流。问题（1）（2） （1）集体汇报. （2）指名回答。 小结：中国与其他文明古国相比，她是四大文明古国中唯一一个历史没有间断的国家。 2、解疑合探（二） 让我们了解自己祖国的历史，去寻找生长在地球上的中华民族的共同祖先是谁呢？ 比一比，哪位同学在仔细阅读第3、4页的内容后，讲一讲有关炎帝和皇帝的故事。老师加以补充。 我们来共同探究问题（3） 请我们来读一读第（5）页上面的内容为什么说世界文明文明唯先？ 小组讨论：指名回答。再找中等生补充。优等生评判。 再读一读下面有关的材料和生活实际来加深理解。 同桌讨论，指名回答。 (2)小结：我们的共同祖先是炎帝和黄帝。他们是中华民族历史上最早的两位领袖。在当时的社会，用他们的智慧（当然还包括其他人） 教会人们种五谷杂粮、制造农具、发明医药、舟车、桑蚕、养老、音侓、文字等。而其他国家还没有发明这些东西时，我们的祖先首先做到的。所以说“世界文明唯我先”。因此，中国人说自己是炎黄子孙而自豪。 三、质疑再探（4） 1、你学到这里，你有什么收获？还有什么问题请提出来大家共同探究探究。 2、指名回答。 四、 运用拓展。（5） 1、学生编题、我当小老师。 （1）人类四大文明古国____ ____ ____ _____. (2）我们是____的子孙，_____ 是我们的共同祖先。 2、判断 我们共同的祖先指的是中国人的祖先。（ ） 中国是世界上唯一一个历史没有间断的国家。 神话和传说是一样的。（ ） 3、问答题。 共同祖先指的是哪些人？ 为什么中国人说自己是炎黄子孙并引以为自豪？ 板书设计 我们的共同祖先 炎帝和黄帝 2、坚忍不拔的炎黄后代 总第2课时 教学目标： １．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。 ２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学准备： １．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。 ２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、设疑自探：（10） 1、激趣导入：从盘古开天地到大禹治水，关于我们祖先的故事多的数不清…作为炎黄子孙，同学们在课下一定听说过许多我国古代的传说和神话故事。谁能给大家谈谈你听说过得故事。（指名学生口述故事） 这些故事很精彩，也很有意义，也正是这些故事让我们认识了坚忍不拔的炎黄后代（板书：坚韧不拔的炎黄后代） 2、刚才听了同学讲的故事，老师也想起了一个动听的故事，叫《精卫填海》，大家想听吗？打开课本，浏览第6、7页课文中的两个故事，边看边思考：读了这两个故事，你想弄明白什么？ 学生阅读。 3、检查学生读书情况，引导学生质疑：读了故事，你想弄明白什么？ 预设：精卫的行为体现了什么精神？ 大禹的行为体现了什么精神？ 4、出示自学提示，学生自学：认真阅读课文中的故事，掌握两个故事的大意，能用自己的话概括故事大意。读后思考：故事主人公的什么行为感动