小学五年级上册教科版科学教案.doc

课 题 第一课 种子发芽实验（一） 课 时 2 教学目标 （分层） 【教学目标】 科学概念：知道种子发芽跟一定的条件有关，了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教 学 重难点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 能根据要求设计出自己的实验计划 教具学具 电子媒体 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、讨论种子发芽的条件： 二、设计种子发芽实验： 四、布置实践作业和下节课内容提示 谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？ （说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 关注：学生讨论的针对性。 该怎样用实验来证明呢？实验中要注意什么？ 师点拨：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等； 为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 教师可做一下提问： （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 ： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 学生自由讨论，教师摘要板书。 学生列出条件：空气、温度。水分、土壤等等 学生讨论 学生自由选择研究内容，教师及时进行统计。 学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的组相交流 进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 设计意图：了解学生对种子发芽需要条件的已有经验，并为研究种子发芽需要的条件作铺垫。 注意对比时的公平 反思：学生实践时实践留够，至少要3-4天时间才能发芽。 种子发芽实验 种子发芽必须的条件：水分、空气、温度。 设计种子发芽试验。 学生设计实验计划 课 题 观察绿豆芽的生长 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 教 学 重难点 设计对比实验。 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。通过实 教具学具 电子媒体 实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、交流种植中的发现： 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 1、根据学生汇报情况组织讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2、问：“该怎样来设计对比实验呢？” 教师指导注意： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 提供实验记录表， 设计意图：加深对对比实验的理解；为实验了解绿豆生长的条件做准备。 1、教师拿出上节课后做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 学生汇报 争论。 初步整理出绿豆生长所需要的