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信息技术时代的艺术设计教育 　　【内容摘要】当代艺术设计的发展依赖于社会和科技的高速进步，信息技术的迅猛发展带来了艺术设计教育的重大变革。文章从教育理念、教学内容、教学手法三方面阐述了现代信息技术对艺术设计教育的影响及发展过程中存在的一些问题。针对当下艺术设计的现状，指出高校艺术设计教育是值得探索和思考的重要课题，应该积极运用信息技术，大胆进行创新实践，以有效地应用于教学，成为引导学生学习，激发创新思维、培养创新性人才的重要方法。 　　【关键词】艺术设计 信息技术 创新思维 　　目前，我国正处于信息技术高速发展时期，当代艺术设计多采用计算机软、硬件作为创作和设计的工具，设计作品可以通过互联网等多种渠道在各种媒体上进行传播，一方面为艺术设计提供了极大的存在空间，提高了艺术设计效率；另一方面极大地丰富了人们的审美体验，同时也创造了一种新的交流互动方式。艺术设计是文化传承的重要组成部分，因此，对艺术设计教育提出了更新、更高的要求。 　　一、 信息技术对艺术设计教育的影响 　　在信息技术的推动下，艺术设计教育的范畴有了更大范围的扩展，如数字动画、网页设计、电子游戏、新媒体设计等新兴专业分类。这些当代艺术设计的外延使艺术设计教育走向更为广阔的领域，设计师的创造力、创新思维变成了设计优劣的最主要因素，同时，还需要具备熟练的数字设备操作能力来支持创新思维的实现。这使高校的艺术设计教育理念、教学内容和目标都要进行相应调整，只有这样，人才培养才能适应岗位需求、市场需求。 　　第一，教育理念的革新。信息技术使设计实践者轻松实现图像处理，提高绘图效率，使传统美术技法不再是成就艺术的唯一核心，随之而来的是教育理念的革新。早期的艺术设计主要以绘图技法表现为核心，手绘图使设计教育者和学习者将大量时间花费在绘画技法的传授与练习上。信息技术却改变了这一点，为艺术设计创作带来的是更为真实具体的表现、更为便捷迅速的交流、更为无限拓展的思路。它突破了在创作思维、方法、表现方面的限制，节省了传统绘画所需的大量时间，使设计创新成为当代设计师面临的主要任务，也是设计专业学习者要培养的重要能力。 　　第二，教学内容的革新。信息技术的日新月异促进教育理念的与时俱进，也促使教育领域内不同学科综合、交叉发展，进而带动了艺术设计教学内容的革新。新的教育理念要求培养学生的创造力、创新思维，仅仅依靠艺术学、美学的知识体系或者造型能力是不可能实现的，它需要其他学科知识的共同支撑。无论是平面的还是立体的设计，设计者首先要面对的是对所设计对象全方位（地理、历史、人文知识等）的理解。艺术设计教育在越来越重视艺术与科学技术之间关系的同时，需要更深入、广泛地开辟交叉学科的教学内容。 　　第三，教学手法的革新。信息技术为艺术设计教育提供了高效的保证，减少手绘技法训练，突出了创新思维。教学手法的革新主要通过三个方面体现，一是绘图工具，计算机各种图形处理的软、硬件的不断完善发展，替代了传统设计中手绘劳动，提高了设计和教学的效率；二是设计形式，“计算机艺术”作为一种全新的艺术媒介、艺术形式，更强调创新思维，成为教学的重要环节；三是数字媒体，通过各种现代化技术将声音、图像、文字和数据应用于教学。教学手法的革新，信息技术的介入，使设计成果更直观，设计实践更有趣，更能激励学生的学习实践积极性。 　　二、艺术设计传统教学模式中存在的问题 　　中国艺术设计教育起步较晚，由于所处时代和科技的局限性，必然存在一些问题，笔者总结出以下几点。 　　第一，教育质量良莠不齐。随着改革开放对中国政治、经济、文化的巨大促进及市场经济对艺术设计人才的需求，高等艺术设计教育由精英化向大众化快速发展，艺术专业成为院校的热门专业。然而一些院校的艺术设计专业都是在不具备培养高层次艺术设计人才能力和设施条件的情况下匆匆上马的，其中存在一定的盲目性和功利性，这种办学态度直接导致了教学质量的良莠不齐，已经成为需要警惕的严重问题。艺术设计教育学科体系上的缺失与不足，特别是毕业生的就业形势和实际工作中暴露出许多普遍性的问题。 　　第二，教学资源及本土设计理论的缺乏。首先，当代艺术设计始于西方，发展于欧美，大量优秀国外作品因版权、印刷和价格高等各种因素无法进行全方位、多种类的印制和出版，由此导致我国艺术设计教学资源数量、质量及更新程度都明显偏低，无法满足教学活动及实施教育中的高层次性和开放性的要求，这无疑给教学工作带来了极大的难度。其次，我国艺术设计实用主义之风盛行，缺少详细阐述中国艺术设计的起源、历史流派、风格特征、发展过程、产业现状、经营管理等方面的著作，本土艺术设计水平停留在加工层面，缺乏理论建设是制约我国艺术设计教育发展的重要原因之一。现代化的信息技术及互联网实现了全球资源共享，很好地弥补了资源的匮乏，也为本土艺术设计