做魅力老师，创高效课堂.docVIP

做魅力老师，创高效课堂 　　什么是和谐高效的课堂教学？和谐高效的课堂是以学生的发展为本，追求学生的全面、主动、高效、和谐的发展。 　　和谐指课堂气氛不是紧张、恐惧的；而是和谐、平等、融洽的。高效是在这样的气氛中，教师的主导与学生的主体有机结合，通过这样的结合来完成课堂任务。如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？ 　　一 要做一个“善变”的老师 　　一个善变的人，在生活中也许不招人喜欢，或许会一败涂地。但一个在教学方法和教学策略上善于变通的老师，会受到学生的喜爱，从而取得成功。所谓“善变”，是从思想到行动上都要与时俱进、因生而异地去改变、去创新。这就要求教师不断提高自身的专业水平。 　　教师专业水平包括英语专业水平和教学水平。英语语言是一种变化的东西，不可能以一成不变的知识，应付教学到老。所以，英语教师要不断学习新的知识，并把所学的知识运用到教学中，不仅能提高课堂的趣味性，同时也提高了课堂内容的知识含量。而且，只有教师的英语水平提高了，才能教好学生。教学水平的提升，可以通过两种方法：（1）观看从网上下载课堂实录；（2）听优秀老师的课，并学习一些理论性的知识。 　　在一次国培活动中，笔者学到了许多新的教育理念。其中有位专家说得非常实在。他说，我们可以把学习任务化整为零。一个单元的单词太多，我们可以要求学生每天只背五个或六个。以前都是把一个单元的单词集中在某一天过关。基础好、能力强的学生可以顺利过关。但是一部分学习有困难的学生却不能过关。单词量大，导致他们对学习失去信心，在自习课上无所事事。久而久之，这部分学生对英语感到厌倦甚至畏惧。现在，我们根据教学内容，安排每天默写的单词。化整为零，不仅让每一位学生在自习课上有事可做，而且觉得自己劳有所获。自习课不再流于形式，学生学到了知识，课堂效率得到了提高，教学质量也得到了提升。 　　关于单词教学，为了让学生从识记单词这个繁重的负担中解脱出来，应第一时间向学生讲述正确的识记单词及拼写的方法，同时帮助他们摒弃在小学阶段形成的死记硬背方法。在教学过程中，我要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。利用字母来教音标，同时规范书写。通过学习这些单词，进一步巩固音标，规范书写，养成良好的英语学习习惯。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育？简单一句话说，是要培养良好的习惯。”学生掌握了音标，就相当于掌握了自学英语的钥匙。“授之以鱼不如授之以渔。” 　　二 要正视“学生才是学习的主体” 　　教师备课不仅要备教材更要“备学生”。学生的学习兴趣是推动学生学习的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。 　　教师可以通过课堂教学多样化来激发和培养学生学习英语的兴趣。此外，还要加强情感教育来诱导学生学习的兴趣。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，在学生心目中树立良师益友的形象。使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中让学生改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。 　　记得刚参加工作时，笔者带过一个英语水平较差的班。在一次评教评学活动中，一位女生写道：“我现在喜欢英语课喜欢英语老师，是因为她每次上课都关心我们。问我们好不好。”其实上课的时候问How are you？ 只是一个习惯。但是在那些学生眼里，却成了一种关心。还有一位男生在日记里写道：“我的英语很差，实在是不想学。可是英语老师每天都教我读单词，还鼓励我。没办法。我保证在下一次英语考试时打60分。”在办公室里听到其他同事告诉我这些话的时候，我觉得自己的辛苦和付出是值得的。 　　在学困生的转化和辅导方面，小组合作学习是行之有效的途径。众所周知，课堂时间很有限，想让更多的学生参与学习，有说话的机会，仅靠老师的提问是不可能的。此时，小组合作学习就是最好的办法。尤其是为学习有困难的学生提供了参与的机会，此外，还可安排“小老师”一对一地辅导学困生，让他们不觉得自己是被遗忘的。所有的学生都可以在小组里尽情地表述自己的看法，都有发言的机会。使学生感受到学习是一