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信息技术课程的教学方法探讨 　　摘要：本文通过对信息技术教学过程中遇到的问题进行梳理，探讨解决教学问题的方法，旨在激发学生学习兴趣，增强学生动手能力，进一步提高教学质量，对推动教学水平迈入新台阶具有重要意义。 　　关键词：信息技术 多媒体技术 教学方法 教学内容 　　一、引言 　　信息技术也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT），是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术，是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。 　　本校所开设的《信息技术》是一门实践类很强的基础课程，所涉及内容以基础性教学为主，包含网络基本知识、网页基本制作、图像的处理及动画的基本制作等内容，其中大部分内容涵盖了《多媒体技术》课程所涉及的内容，本课程不仅可作为计算机基础课程的补充，还可以作为多媒体技术课程教学的探路石，为多媒体深入学习奠定的基础。本人作为从事信息技术教学的老师，结合工作中的教学的经历，浅谈一下信息技术教学的心得。 　　二、信息技术课程的现状及存在的问题 　　1. 教材内容滞后，选材困难 　　教育心理学认为，学生学习动机中最现实，最活跃的成分是兴趣[1]，学生对于自己看到的喜欢的就会有直接的兴趣，而激发学生学习直接兴趣的则教学内容，教学方法，教学组织，其中起着主要作用的就是教学内容的教材。然而市面上的信息技术课程的教材却存着下面一些问题。 　　信息技术教材内容滞后于信息技术的发展[2]，传统的信息技术教材基本上和计算机基础教材内容上是一直的，却不涉及学生感兴趣的网页、图像及动画方面的内容。但如果选取多媒体技术教材所涉及的网页内容又没有提及，所以在教材的选取上即要涉及到计算机基础的后续内容又要涉及到多媒体技术的前续内容，起到承接的作用。然后市面上存在的这种教材非常有限，使得教材选取存在一定的难度，找不到一本理想的有代表性的教材。 　　教材没有相关的配套光盘，现在的信息技术教材基本上还是以讲为主对，所提供的光盘也只是传统意义上的电子课件，而操作的素材的提供却非常有限，远未能实现信息技术网络化、电子化的学科特点[2]。 　　2. 教学设备落后，影响教学质量 　　虽然现在高校教学中采用了多媒体教学，给教学带来了很大方便。但多媒体教学也存在了一些缺点如忽略了师生的互动，分散学生的注力，对设备的依赖性太强等等。而现在高校中普遍存在设备陈旧落后的问题：如投影设备老旧，导致投影效果差，使学生看不清操作过程；如操作系统版本低，现在个人电脑配置的都是win7系统，甚至win8系统，而很多学校电脑配置的还是window XP系统；如系统处理速度慢，运行过多的程序就会导致电脑死机等等问题，这些都大大减弱了学生的学习兴趣。 　　3. 学生的学习积极性低，达不到教学目标 　　本门课程总学时为54个学时，而理论课时只有24个学时，在24个学时要完成对Dreamweaver，Photoshop，Flash三个软件的讲解，使的讲课时只能对软件进行简单的介绍。而实验课时有30个学时，可以说此门课程是对学生自主性和积极性要求很高的课程，但是大部分学生对于实践教学环节 　　不重视，认为只要完成任务就可以在课堂上打游戏，而未达 　　到真正的教学目的。 　　三、本人作为从事信息技术教学的工作者有义务去创新，探索新的教学方法与途径，提高教学质量，达到教学目的 　　1. 改变传统的教学方法，将教学与生活相联系 　　在现在倡导以学生为本，促进学生全面和谐发展的环境下[3]，选择合适的教学方法有着重要的意思。合理的教学方法可以提高学生的兴趣，因此而提高学生的自主性及积极性。信息技术课程因为是对操作性要求极高的课程，在讲解的时候因以案例做为基础进行讲解，而且案例应选择能够调动学生兴趣的，通过案例讲解软件中的工具及使用技巧。尽可能的调动起学生的自主性和积极性。例如网页中介绍一个学生制作的个人页面，图像处理中介绍一个如何去除脸上的小豆豆等等这些贴近学生生活的案例，吸引学生的眼球，并对相同的操作进行举一反三的讲解。这样可以使学生容易记忆，在实验环节操作上就会有一定的自主性和创新性。 　　2. 激发学生的学习兴趣及自主性，提高教学质量 　　要想上好这门课，首先要让学生重新认识这门课，激发学生的热情和积极性。因为任何人只要对一种事物有了兴趣，才会全身心的去了解学习它，学习一门课程也是如此。因此在教学上不应是传统意义的教师讲，学生听的模式，而应该培训学生的积极性，主动性和创新性让学生参与课堂之中。例如在讲完Photoshop将两幅图像组合修整的实例后，应提供学生自主操作的时间，并另举一个相同的题目让学生讲解它的操作过程，