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信息论与编码课程教学探讨 　　摘要：信息论与编码是通信、电子信息类本科开设的专业基础课。针对该课程在教学过程中存在的问题和学生接受的能力，分析了信息论与编码课程的特点和现状，提出切实可行的解决方案，并给出实验环节的一些建议，以提高教学质量。 　　关键词：信息论与编码；教学；实验 　　作者简介：马玉琨（1983-），女，河南新乡人，河南科技学院信息工程学院，助教；崔微微（1987-），女，河南新乡人，河南科技学院信息工程学院，助教。（河南 新乡 453003） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0146-02 　　随着通信技术的不断发展，我国在发展通信系统与信息系统方面取得了长足的进步。而信息产业日新月异的发展就需要大量从事信息、通信、电子工程类专业的人才，信息论与编码作为这类专业的一门基础课已经变得越来越重要，[1]因此现在河南科技学院将这门课作为信息工程和通信工程两个专业的必修课。经过实践的检验，该门课程不仅成为学生理解相关专业课程的基础，同时引领了学生在信息论方向上进行研究的兴趣，对学生今后的发展有着较大的帮助。 　　一、课程的重要性 　　信息论与编码研究的是整个通信的最基本的问题，从香农1948年发表《通信中的数学理论》到现在60余年的时间，信息论对整个行业的发展有着不可替代的指导意义。 　　该课程分为信息论和编码两大方面，以通信系统模型为研究对象，以香农的三大定理作为理论依据，目的在于提高通信系统的有效性、可靠性、安全性。信息论中最著名的是香农的三大定理，第一定理信源编码定理，是解决通信中信源的压缩问题，也是后来图像和视频压缩的基本定理；第二定理信道编码定理，是解决通信中数据能够在特定信道中传输的最大值的问题，容量问题是通信中研究最活跃的问题之一，比如4G或LTE中广泛用到的MIMO技术，其理论本质就是容量与天线数的递增关系；第三定理有损信源编码定理解决了在允许一定失真的情况下的信源编码问题，比如jpeg图像编码、mp3音频编码，都是有损的编码，都是在香农第三定理的基础上得出的。 　　信息论与编码无疑是现代信息科学的一个非常重要的组成部分，是通信的基础，就像欧几里得的几何原本影响了西方学界近2000年一样，信息论在未来也必将影响通信的发展。 　　二、课程特色 　　该课程需要大量的数学知识作基础，对学生的数学功底要求较高，包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计。如在计算信源熵时需要用到概率论与数理统计中条件概率、联合概率、先验概率和后验概率的计算；计算信道容量和信息率失真函数时需要通过求导求极值，进行信道编码时要用到矩阵之间的运算和空间的概念，纠错码的译码更是需要用到群、环和域的概念和相关理论，这都要求学生有很扎实的数学功底。 　　另外很多定理公式的推导过程复杂，比较难懂，如香农三大定理的证明。学生在学习的过程中很容易感觉乏味，产生厌学情绪。同时课程涉及到的一些专业知识，需要一些先修课程作基础，如通信原理、信号与系统、电路分析等，所以一般将该课程安排在大三的下学期来完成。 　　三、选取教材 　　信息论与编码的内容高度抽象，难以理解，因此在选择教材方面尤为重要。目前有关“信息论与编码”课程的教材很多，综合考虑各个教材的特色，选择曹雪虹、张宗橙编写的由清华大学出版社出版的《信息论与编码》第二版。本书注重基本概念，针对工科本科生特点，尽量从实际问题出发，深入浅出地叙述概念，加强理论与应用的结合，使读者能将概念应用于实际工作中。[2] 　　四、教学内容及要求 　　通过本课程的学习，学生应达到如下要求：理解有关信息和信息度量的概念，掌握离散信源信息度量的计算方法；理解香农信息论中信道和信道容量的概念，了解信道容量的分析与计算方法；了解典型信源和信道的分析方法及其特性；理解香农第一定理和香农第二编码定理的结论和理论意义；了解香农第三定理；理解和掌握信源编码和信道编码的基本概念、理论和主要方法。 　　在实际的教学过程中，可以根据学生的具体情况，灵活地运用教学方式，对教学内容做出适当侧重和取舍，突出教学重点。 　　五、重点及难点 　　重点：信息以及信源熵、信道及信道容量、无失真信源编码方法、限失真信源编码方法以及有噪信道编码方法。 　　难点：香农三大编码定理机器逆定理。 　　对于课程的重点和难点，教师应重点讲解，放慢节奏，反复强调，并通过布置适当的练习题来巩固加深学生的掌握程度。 　　六、教学中存在的主要问题及解决方案 　　1.对课程的重要性认识不够 　　很多学生，刚接触信息论与编码时，通常会认为这门课对以后的就业和工作没有用，并以此来判断这门课的重要程度，认为不重要。另外有些学生认为该课程是纯理论课，本科生没有必要学习这么深奥的