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依托通信工程实验中心，创新实践教学体系 　　【摘 要】经过几年的探索与实践，兰州交通大学电子与信息工程学院通信工程实验中心，依托教学实验基地，创新了符合本校人才培养目标的、具有专业特色的实践教学新体系。该体系紧紧把握课程实验、现场实习和毕业设计三个基本实践环节，按照注重基础、强化技能、围绕应用、鼓励创新的理念，形成了基础实验、综合实验和创新实验三个层次的实践教学新体系，为满足社会对人才的需求，全方位培养学生的技术、技能和创新能力。 　　【关键词】实验基地 实验教学体系 创新能力 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0058-02 　　近年来，通信与信息技术日新月异，通信工程专业是近20年来发展最迅速，技术更新最多、最快的专业之一，形成了一系列新的需求。科学构建当代大学生知识体系，培养具有创新意识、创新能力的复合型、高素质的工程应用型人才，是我们从事高等教育工作者义不容辞的责任。本文拟对兰州交通大学电子与信息实验中心依托教学实验基地，形成的创新实践教学体系作些介绍。 　　一 构建实践教学新体系的指导思路 　　突出学校实践育人的办学指导思想，从培养具有工程素质和创新能力的目标出发，建立具有现代工程特色的通信工程实践教学新体系。构建以工程基本能力、动手处理能力、自主学习能力、解决问题能力、创新创业能力为核心的学生工程技能训练框架，全力支持“卓越工程师人才培养计划”的实施，选拔优秀人才和开发应用型工程技术人才。 　　二 实践教学新体系总体设计 　　目前，高等院校的实践教学包括：课程实验、现场实习和毕业设计三个基本环节。课程实验包括：课内课外实验、课程设计，其目的在于结合课程讲解的理论知识，以验证性实验为主，通过实验让学生掌握课程内容，深刻领会理论知识。现场实习包括：金工实习、参观实习和生产实习，目的是让学生了解现场的操作、应用，提高动手能力。毕业设计旨在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质。现在，课程实验内容较少，不能给学生建立足够的基础知识。 　　通过成立专项课题组，组织教师进行广泛的资料调研。邀请行业专家和用人部门共同对本专业实践教学进行优化研究，实现行业部门、用人单位共同参与制订实践教学方案的合作机制；通过资料和现场调研、专家座谈以及教师研讨等方式，进一步明确专业工程人才培养定位，结合工程教育认证系列标准和“卓越计划”人才培养标准，形成全方位实践教学培养方案。实践教学环节包括：毕业设计环节、现场实习环节和课程实验环节，在这三个环节的基础上实践教学体系总体框架，如图1所示。 　　三 基于专业课程体系的实践教学新体系 　　依托通信工程实验中心，以及电工电子和计算机科学与技术两个国家级实验教学示范中心，按照注重基础、强化技能、围绕应用、鼓励创新的理念，突出基础技能为专业技能服务，专业技能与行业技能训练相结合，强化实践创新性训练，构建了合理的实践教学课程体系，如图2所示。在专业技能层的实现过程中，要特别注重应用型课程与工作岗位的匹配程度，要有较鲜明的岗位针对性。在通信工程实验室、教师科研项目、专业实习基地、企业联合人才培养基地（工程中心）提供的平台上，开展与各层次、各专业技术方向相关的实践训练，包括认识实习、课程实验、生产实习和毕业设计等教学内容。 　　四 基于实验教学中心的实践教学新体系 　　依据通信实验中心根据专业的人才培养计划，实验课程体系的实施既考虑各专业的特色，又强调通信这一大平台的整体效益，以通信工程学科为基础，向电子技术、电信基础、物联网、计算机和自动化等学科领域渗透。通过实践教学体系，依托通信工程实验中心，以学生为本，以高素质的人才培养为目标，不断促进学生知识、能力、素质协调发展，掌握基本实验知识，加强基本实验技能训练。提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，由此构建了三个不同层次的由浅入深、由易到难、由简单到综合，逐步培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的基础通信与信息处理实验教学体系，实现了由单纯实验技能训练转化到综合能力培养的实验改革过程。 　　基础实验建设，强化“三基”（基本操作、基本技能、基本素质）训练，实验项目的设置充分体现了因材施教的教学理念。综合实验着重培养学生对各种基本技能的综合应用能力、提高综合素质；创新实验旨在挖掘学生的潜能，提高素质，增强创新意识和创新能力。 　　五 实践教学体系改革的效果 　　通过多层次的、系统的实验教学体系探索和实践，通信工程实验教学改革取得了明显的效果。 　　首先，完善了实践教学体系。从课程实验、现场实习和毕业设计三个基本环节上，根据学生掌握技术的不同程度，形成基础实验、综合实验、创新实验三个不同层次的由浅入深、由易到难、由简单到综合，