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信息时代大学生的培养思考 　　摘要：信息化时代的主要特征是素质教育与智能培养被提高到了一个前所未有的位置，在信息世界里，大学生的学习方式与心理素质受到了新的挑战。从大学生学习方式变革、教育工作者心理素质教育、大学生创新素质培养以及大学生的智能培养方面来探讨在信息化时代高校该如何更好地培养当代大学生。 　　关键词：信息时代；素质教育；创新能力；智能培养 　　作者简介：钱静珠（1980-），女，江苏张家港人，南京工业大学教务处，助理研究员；荣华伟（1979-），男，山东聊城人，南京工业大学实验科科长，助理研究员。（江苏 南京 211816） 　　基金项目：本文系2013年江苏省高等教育教改研究课题立项项目（项目编号：2013JSJG177）、2013年江苏省教育科学“十二五”规划重点课题（课题编号：高教重点自筹项目48号）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0036-02 　　21世纪是信息化时代，其显著特点是“快”和“新”，瞬息万变，一日千里。随着信息时代的到来，学生获取知识的渠道日趋多样化，面对丰富多彩的信息世界以及学生“五花八门”的自主选择，一些疑问知识可以从百度点击查询，教师的角色逐渐由教育者转变为引导者，教师教学的重点逐渐由传授知识向引导学生转移。引导学生利用学校图书馆资源与信息网络，拓宽自身知识的深度和广度，提高自身各方面素质，从而培养学生的创新精神和自主学习的能力。 　　一、信息时代大学生学习方式变革 　　1.借助网络，培养学生自主学习的能力 　　信息时代是一个“知识膨胀”的时代，信息量大、更新速度快。信息时代需要学生有选择的学、不间断的学，需要终身学习，且要善于自主学习。信息的传输途径往往决定了人们的学习方式，大学生有掌握信息和网络技术的内部驱动力，在信息完全开放的时代，这些十几年甚至几十年都是一张面孔的知识只需要一点鼠标随处可见，这必将引起学习观念与学习方式的变化。信息时代为学生提供了自主学习的环境和条件。首先是网络。网络具有开放性（国界、海关、时空不限）、包容性（消息、言论如微博、博客等兼收并蓄）、形象性（如网上生动精彩的图片、影视等）、交互性（网上可以聊天、沟通）、瞬时性（信息传达迅速、便利）等特性，宽带网络上的教育资源可以充分共享，学习者在不受时间、空间限制的情况下可以汲取广博的知识。 　　如南京工业大学开设的网络视频通识课程，在2013年4月1日推出10门网络课程，涉及哲学历史、文学艺术、基础科学、工程技术和农林医学等领域，大学一、二年级的统招学生，在设有南京工业大学IP地址的电脑上均可学习。网络视频课程的学习由平时修读的时间、完成的同步作业情况和结业考核三部分组成，课程设置对于打破课程和专业壁垒，强化通识教育，提升学生的综合素养极有好处。如“中华文化”课程通过介绍中国儒、道、释三大传统的思想特征、文化追求和学术价值，以期将“以儒做人”、“以道养生”和“以禅清心”的精神资源化为今人的文化营养……在2012～2013学年第一学期针对2012级学生进行了网络视频课程的初次运行尝试。首轮网络视频课程选用了“西方文化概论”、“科学通史”、“当代中国社会问题”、“传统文化与现代经营管理”等4门由名师教授、好评率高的课程。课程一经推出，即受到学生追捧，2000名学生的选修容量“哄抢一空”，未能选修的学生“眼巴巴”地期待着下一轮视频课程的开设。 　　从首轮网络视频课程的运行情况来看，学生们表现出极大的修读热情，绝大部分学生在做到自觉控制修读进度、顺利获得学分的同时，积极参与了网上的互动和讨论，并及时就修读过程中的疑惑向教师提出咨询，教师对于学生的疑问给予了及时的回复。更有甚者能发现课程问题设置中出现的失误，足见其对于学习的认真程度和严谨态度。可见，南京工业大学利用网络资源可以充分提高学生的自主学习能力。 　　2.充分利用学校数字化图书馆资源 　　数字化图书馆提供海量信息，为学生提供全球教育。数字图书馆采用现代高新支持的数字信息资源系统，是不受时空限制、超大规模的知识中心，是现代高新技术、文献知识信息和传统文化的完美体现。运用先进成熟的数字技术，改变了静态图书馆的书本式服务特征，以多媒体存取、创造超时空信息服务的新境界，为学生快速、自由、方便地搜集世界各地政治、文化、科学等信息，使其接受全球教育。 　　二、信息时代大学生的素质教育 　　随着高校不断扩招，大量的莘莘学子涌向大学课堂。由于学生人数持续增多、师资队伍缺乏、教学设备不完善，导致大学生的素质问题日益突出，引起了教育界的广泛关注。随着信息时代的到来，手机通讯设备、计算机网络的强力干扰，鱼龙混杂的信息扑面而来，这对大学生的素质教育提出了新的要求。 　　1.网络对大学生心理